童年河.docx

童年河

第一篇：童年河《童年河》第一课时教学时间：2016.10.19教学目标：通过引导，学生能有阅读《童年河》的兴趣教学重点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。教学难点：如何从整体上对这本书阅读方法的指导教学过程：一、谈话引趣揭题叮当的童年就像一条小河,从你生命的河床里流过,它流得那么缓慢,又流得那么湍急,你无法把它留住。又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的事，河畔会发生多少故事呢？这样的文字，本身就像一条缓缓流淌、波光粼粼的河。如果童年的岁月真有一条河陪伴,哪怕只是一条小小的河,那必定是一件有意思的事。二、揭题三、导学设疑，今天老师就要推介这样一部描写童年的书，就是《童年河》你想了解这本书哪些方面的内容呢？小组讨论，设疑提问：1、这是一个关于谁的童年故事？2、这是怎么样的一些故事？3、预设：故事以上世纪五六十年代的上海为背景，讲述了一个七岁小男孩雪弟的成长经历。雪弟从小在农村长大，过惯了与亲婆（祖母）在一起的生活，突然有一天父亲将他接到上海，他的生活被彻底改变了。他面对新环境，结交新伙伴，认识城市形形色色的人，面对许许多多的新事物„„一个个章节，就像一组组上海的老照片，展现出浓烈的旧日情怀，婉转地述说着老歌一样迷人的故事，将童年记忆之中的美，将一个城市远去的家园感呈现给每一位遇见这本书的读者。4、这本书有什么地方值得一看？预设：《童年河》这本书呀，从头到尾都体现出美。文字美，意境美，情节美，诗意美。书里写雪弟眼中月光照耀下蛋格路的美：“深蓝色的夜空中，飘动着一片片白云，白云的间隙中，挂着一轮金黄色的月亮，月光照在蛋格路上，使路上的每块石头，都变成了一个小月亮。雪弟觉得，这一条由无数小月亮铺成的道路，像是一条银河，比天上的月亮更神奇。”油然而生的美，让人怦然心动。更打动读者的，是这本书中的细节描写。四、简介作者这本书的作者是谁？情况如何？读者对这本书有何评价？预设：在摘获国际诗歌大奖——“斯梅德雷沃城堡金钥匙奖”之后,诗人赵丽宏写出了他的第一部儿童小说:《童年河》。他用诗人的情怀,用散文家的语言,娓娓述说了一段质朴的故事。因为这自然、流畅的风格,《童年河》被喜爱它的人们称作“海派《城南旧事》”。五、总结推介：希望同学们去读这本书，相信是书里流淌的那些细节，那些细节里的人性光辉。这样那样的细节，都在述说着一种良善，传递一份温暖。《童年河》第二课时教学时间：2016.10.26教学目标：1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序2、通过阅读和交流，了解《童年河》的故事内容，运用精读法。教学重点：掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。教学难点：掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习，在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题《童年河》。二、分析《童年河》，指导读书方法1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。可以猜想书的内容。2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《童年河》的作者赵丽宏，阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？3、读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读。预设评：方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。5、好，现在我们围绕“是一个什么样的人？”小组合作，展开精读（幻灯出示）：雪弟是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解，《童年河》是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，（幻灯出示），请同学们快速的默读