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童年的泥巴反思[精选合集]

第一篇：童年的泥巴反思《童年的泥巴》反思《童年的泥巴》是一篇纪念愉快童年的课文。泥巴，平泛泛常，普通俗通，但对孩子们来说倒是最爱。泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永久定格在回忆里。全文共六个天自然段，可分为四部分。第一部门（第一、二天然段），写梦回童年，纪念风一样的日子。第二部门（第三、四天然段），写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。第三部门（第五天然段），写孩子们饿了累了后，正在河滩上备下野餐享用。第四部门（第六天然段），抒发对童年糊口的无限眷恋之情。“那风一样的日子哟！”那是一个比喻句。童年的光阴是短久的，自由、转眼而逝的、春天的风儿颇有几分类似之处，那样做比，简练、新鲜，表达了对童年光阴的逃念之意。“笨头笨脑的大肥猪、暖和的小绵羊、机警乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。”那段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句引见泥物，第二个分句引见泥人，连续串润。今天这篇文章学习学得好,学生能够流利地朗读课文。学生能够给课文分段，理解课文主要内容。也从这篇文章中学到了一些写作方法.比如说歌谣的引用,首尾互应.今天为了提高大家的朗读能力,进行了多组读书活动,感觉不错的.第二篇：童年的泥巴教案童年的泥巴教学设计教材分析：《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文，泥巴，平平常常、普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱，泥巴给孩子带来无穷的乐趣，那风一样的日子永远定格在记忆中。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。学情分析：学生已有三年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容浅显，学生很容易读懂，是培养学生自学能力的极好凭借。教学理念：为了更好的实现新课标，体现语文学科的人文性，在本节课的教学中力求实现两个转变：1、课堂角色的转变变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展。2、学习方式的转变使学生从被动的接受变为主动地求知，倡导自主、合作、探究的学习方法，体现“以学生发展为本”的理念，变学生苦学为乐学。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解“这风一样的日子”的含义教学策略：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了情景教学法，朗读体会法、启发法、讨论法等多种方法，利用多媒体课件以情感为主线，以学生为主体，以读为根本，教师尽量少讲，把时间留给学生，让他们去读、去悟、去想。，“授之以鱼，不如授之以渔”重视学法的指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，为此让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟，合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“勾画”等方法。教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情景，导入新课。1、同学们畅谈童年乐趣。2、老师小时候虽然没有你们这多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题）（设计意图：这一环节的设计激发学生阅读课文的兴趣，展示作品，自由畅谈，使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，为学生尽快进入文本做好铺垫。）二、初读课文，整体感知。1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。2、同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。3、根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。4、分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。5、认读生字（课件出示）6、默读课文，思考课文讲了什么内容？7、小组合作读文，讨论：（1）作者梦里的故乡是什么样的？（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。8、学生汇报（课件出示词语）（设计意图：课文内容浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而是放手让学生朗读，整体把握课文内容，通过多种形式的读，强化学生对课文内容的感知，培养学生自学能力。）三、精读细品，交流感悟。1、指导学生有感情地朗读课文。（1）让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。2、引导学生讨论：（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的„„（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“