第10课 《杨氏之子》.docx

第10课《杨氏之子》

第一篇：第10课《杨氏之子》杨氏之子一、教学目标：⒈会写6个生字，会认3个生字。⒉有感情地朗读课文。背诵课文。⒊能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。二、教学重点：指导学生把读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。三、教学难点：理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：2课时。六、教学过程：第一课时一、讲故事导入。1、《该来的不来》：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎麽搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：”该来的没来，那我们是不该来的罗?”於是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎麽这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：”走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”於是又都走了。最後只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：”我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说："不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。（说话要有技巧）2、在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，感悟语言表达中透出的智慧，我们先去认识谁呢？3、揭题，解题。师：今天，我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（板书）。齐读课题。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。师：你贵姓？也可以称——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。二、初读课文，读通课文。1、初读感受。师：自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样。（难读，难懂等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其义自现。”“读”是文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。4、读文言文不但要正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有文言文的韵味。师范读，生练读。5、再指名读、齐读。三、研读全文，理解意思。1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释，查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法来读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，等会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。2、交流反馈。（1）研读：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”①句意：“梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”②“非常”是文中哪个字的意思？（甚）③指名读。（2）研读：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”①师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？知道孔君平是谁吗？孔君平来干什么呀？结果如何呢？出示“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”②哪个字的意思是“就”？“乃”。那“诣”字的意思是什么？“其”呢？③师：你来读读，你读明白了什么？从哪儿看出来？为什么？可追问：两家关系怎么样？小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。（3）研读：“为设果，果有杨梅。”①父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件，齐读。师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。②师：从这句话中，你还可以读出什么？从哪里看出来的？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？从哪里看出来的？读一读。（4）品读：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果。”生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”①他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？②理解：“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”。四、再读全文。第二课时一、体会说话的巧妙。1、理解孔君平的话。（1）你听懂了孔君平的言外之意了吗？可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其他水果呢？生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。生：孔君平是要诱导杨氏子。（2）师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？师：这一招在兵法上叫以其人之道还治其人之身。（3）再自由读读。想想，杨氏子的言外之意是什么呢？可以借助板书来说说。杨氏子不但会听，还挺会说。2、理解杨氏子的回答。（1）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？师：