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第16期河北师范大学顶岗支教教育调查报告

第一篇：第16期河北师范大学顶岗支教教育调查报告第16期河北师范大学顶岗支教藁城无极深泽分队教育调研报告调研者：河北师范大学外国语学院2010级英语申霞一、调查目的2013年3月日至6月30日，我参加了河北师范大学第16期顶岗支教，所在实习学校为深泽中学，分属藁城无极深泽分队。2013年4月16日至26日，我对实习所在的县级一中——深泽中学高一年级4个班种（尖子班、重点班、普通班、艺术班）学生的通识教育进和英语学习心理状况进行了调查。此次调查研究的目的是，为准确地把握当前中学生对通识教育和英语学习心理动向，加强英语教育教学的针对性，提高英语教育教学的实效性，深化英语教学改革，探索实施素质教育的新模式，提供了客观依据。二、调查时间2013年4月16日—26日三、调查地点河北省石家庄市深泽县深泽中学四、调查对象深泽中学高一年级1班（尖子班）4班（重点班）8班（艺术班）9班（普通班）学生五、调查内容1.通识教育与英语学习价值观2.通识教育与英语学习态度3.通识教育与英语学习需求和目的4.通识教育与英语学习方法六、调查过程本次调查主要通过现场发放调查问卷现场填写并上收。学生英语学习心理调查问卷内容涵盖通识教育价值观、英语学习态度、英语学习需求和英语学习目四个方面。问卷调查在深泽中学高一年级1班（尖子班）4班（重点班）8班（艺术班）9班（普通班）进行，共发问卷237份，回收有效问卷206份，接近理想的高效样本数。然后根据问卷回答情况进行各项目的数据统计，并将统计结果进行分析和总结，由此得出结论。七、调查结果通过对学生调查问卷的数据分析，当前中学生的英语学习心理有明显的时代特征。１、通识教育与英语学习价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。24％的学生认为学习的作用是提-1河北师范大学外国语学院2010级英语Miss.SHEN第16期河北师范大学顶岗支教藁城无极深泽分队化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在英语课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术，比如翻译。但是由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的通识教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是他们看到越来越多的大学生难以就业的事实，从而使他们对考大学甚至学习逐渐失去信心；二是学术性越来越强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，在英语教学中，受制于教师整体素质，教育教学仍以传统语法教学为中心，学习目的仍以高考为指向，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生产生厌学。２、英语学习需求的多层次多目标通过对调查问卷的总结我发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。所谓英语学习需求纵向多层次是指学生对英语学科学习的深度呈现差异。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握英语基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求英语课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学英语知识、培养语言交流技能，学业成绩达上等水平。所谓英语学习需求的横向多目标是指学生对英语教学中所涉及的知识技能领域要求较为宽泛。程度较好的同学既要求学好学术性较强的课程知识，如语法、词汇，等；又要求充分培养自己的特长，了解更多文化模块的知识，如文学、英语国家概况、语言学，等；还要求掌握更多的实用语言交流技能，如听、说、读、写、译，等。３、英语学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，77％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，39％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。九、调查体会作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我实习的重要内容——授课。在支教开始前也有过一些试教活动，但真正的中学教学、面对真正的中学生对我-3河北师范大学外国语学院2010级英语Miss.SHEN第二篇：河北师范大学顶岗实习支教之调查报告院堡二中初中部学风调查报告杨娜河北师范大学汇华学院艺术学部美术学专业前言：“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以