第21课 人们生活方式的变化 教案.docx

第21课人们生活方式的变化教案

第一篇：第21课人们生活方式的变化教案义务教育课程标准实验教科书八年级下册教案第21课人们生活方式的变化第21课人们生活方式的变化教学目标情感态度与价值观认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。知识与能力了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。过程与方法运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。教学渗透1.课后，以《我看武宣的交通》为题撰写稿件，为武宣交通建设出谋划策，启发学生思考，增强环保意识。2.结合所学内容使学生认识到建设和发展生态城市已成为国际社会的共识。教法①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法学法鼓励学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯板书设计第21课人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁——基本实现小康二、就业和社会保障——逐步完善教学设备实物、投影仪。教学设计第二篇：第21课人们生活方式的变化第21课人们生活方式的变化自主学习（相信自己，我能行）一、衣食住行的变迁1.新中国成立后，特别是以来，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化。到20世纪末，我国在整体上进入了。2.改革开放前，由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭，且数量有限，色彩和样式也很单调。大家都穿着千篇一律的和，被形容为“”改革开放后，服饰已经不仅仅是御寒的工具，更是人们、的方式。改革开放前，食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。改革开放后，人们不但能“”，而且还要“”，讲究。等科学卫生的概念也日益深入人心。以前因粮食不够用来充饥的、，如今却成为餐桌上的健康食品。4.改革开放前，人们的居住条件较差。改革开放后，不仅人均居住面积扩大，而且和也有了明显的改善。1995年，国家在城镇启动了“”，让中低收入的职工能以成本价买到合适的住房。5.改革开放以来，我国的交通条件有了明显的改善，、和的增长都很快。二、就业和社会保障3.第三篇：21课人们生活方式的变化《人们生活方式的变化》教学设计一.教学目标1.知识与能力通过学习让学生了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣食住行等方面的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜索整理信息的能力和观察、分析时政问题的能力。2.过程与方法运用课本、图片、票证等实物以及采访活动引导学生的学习兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生之间的团结协作能力，在分享、互助中提升学生的能力。3.情感态度与价值观通过学习让学生认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。认识到社会之一发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。二.教学重点、难点及处理方法1.重点：改革开放以来，人们在衣食住行等方面的变化。组织学生分组学习、合作探究、在交流中感受变化。2.难点：改革开放以来，中国就业制度的建立和完善，通过学生已有的信息和教师的适时引导突破难点。三.教学方法在教师的引导下，学生自主合作，探究性学习。四.教学流程导入新课：通过马三立先生的一段相声引出新课。教学环节一：让我们议一议：改革开放前后，人们在衣食住行等及就业和社会保障方面发生了怎样的变化？学生要做的是：①以衣食住行等内容分组，各组同学以课本内容、所发图片及生活实例，在讨论中提取信息。②采访组大的同学，将采访老师的内容汇总成一份简短的调查报告。③实物组的同学从实物中提取信息，形成简短的调查报告。教学环节二：让我们说一说：学生要做的是：每组派代表与全班交流，分享改革开放前后，人们生活方式发生的变化。教学环节三：让我们想一想：思考：人们生活方式为什么发生翻天覆地的变化？通过学习，学生感受到改革开放给我们带来了巨大变化。教学环节四：将这一节课的感想和收获，用一句或一个词概括出来并与大家分享、交流。结束：在歌曲《春天的