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第21课从蒸汽时代到互联网时代

第一篇：第21课从蒸汽时代到互联网时代第21课从蒸汽时代到互联网时代内容标准以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。教学目标知识与能力了解蒸汽机发明和改良的大致过程，认识其历史背景以及划时代作用。了解电力的发现及运用，认识电对人类社会生产生活的意义。了解第一台计算机、互联网诞生及迅猛发展的基本史实，认识其历史背景、对人类工作、生活和学习方式的革命性影响，归纳科技进步对人类社会的深远影响。过程与方法通过对蒸汽机、电气技术和互联网的了解，多层次归纳人类先后迈入三个“时代”的划时代历史内涵。结合课内外知识，拓展认识蒸汽机、电气技术和互联网对人类生产、生活层面的深刻而广泛的影响。联系三个“时代”的历史大背景，思考其与科技进步的关系。情感态度与价值观通过对三个“时代”的分析，认识科技成果产生过程中发扬与继承的关系。通过了解科技进步对人类生产、生活，以及思维方式、价值观念等方面的改变，认识“科学技术是生产力”这一结论。通过学习和思考，认识科技成果是一柄“双刃剑”，人类要正确地对待和使用科技成果。教学策略学情分析学生虽然经历过以往的历史必修1、必修2的学习，对本课涉及的科学常识会有初步了解，但贯穿300多年、将蒸汽时代、电气时代和互联网时代整合为一个历史学习的单元，跨度依然很大。课堂教学中，我们必须通过历史背景、科技对人类生产生活的作用分析，促使学生对科技推进社会发展有一个宏观、整体的认识，并认识到科技是一柄“双刃剑”的。教学重点与难点重点：蒸汽机、电气技术、互联网对人类社会发展的作用。难点：蒸汽机、电气技术和互联网产生的历史背景分析。设计思路从历史学的角度探寻人类科技进步的足迹，让学生在体会工业化、信息化给人类带来的巨大机遇和挑战，喜悦与隐忧，以及促进了科技进步和发展的同时，感悟历史，触动心灵。制作一份简易的PPT，包含本节课简要知识结构与典型图片，设计既符合教材主旨，又贴近学生生活，并具有历史纵深感的问题，供师生讨论和交流。依据“内容标准”的描述，围绕“作用”和“影响”这两个关键词，层层设计问答与讨论，依托主干知识，迁移其他课程，最终回归到“科学技术是一柄‘双刃剑’”的宏大议题，达成知识与能力基础上的情感态度与价值观的教学目标。教材知识结构一、蒸汽时代1．历史背景（1）英国资本主义制度的确立（前提）（2）工场手工业的发展（基础）（3）科技与教育的进展（条件）2．过程（1）纽可门蒸汽机：抽水（2）瓦特：从单动式蒸汽机到联动式蒸汽机（18世纪60—80年代）3．意义（1）解决了工业发展中的动力问题（2）改变了工业生产对地理环境的依赖（3）广泛运用于各个生产领域：纺织、采矿、冶金、造纸、交通运输等（4）欧美广泛采用，人类开始进入蒸汽时代（19世纪三四十年代）4．影响（1）社会生产力提高，工业资产阶级实力壮大（2）对动力和能源的需求结构发生根本性改变（3）社会化大生产出现（4）开始城市化进程（5）世界各地联系加强，全球化进程加速（7）出现一批工业化国家二、电气革命1．历史背景。（1）工业生产的需要。（2）科学家对电的不断研究。（3）法拉第发现电磁感应现象（英国，1831年）。2．过程（1）西门子发明发电机，贝尔发明电话，爱迪生发明电灯（2）远距离输变电技术日臻成熟，爱迪生创建发电工厂，欧美相继成立电气公司（3）电气技术的新发明3．意义（1）电力比蒸汽动力更强大，更方便，更清洁（2）机器使用更普遍，更多工业部门涌现，生产技术更先进（3）人类开始进入“电气时代”（19世纪晚期）4。清浩影响（1）社会生产力大幅提高（2）对动力和能源的需求结构发生变化（3）垄断组织出现（4）城市面貌的改变（5）世界各地联系加强，全球化进程加速（7）改变了世界形势，西方资本主义国家确立了对世界的统治地位三、互联网时代1．背景（1）科学技术的进步（2）战争和军事竞争的需要2．过程（1）第一台计算机研制成功（美国，1946年）（2）网络技术出现（20世纪50年代）和互联网诞生（美国，1969年）（3）国际互联网（internet，因特网，20世纪90年代）3．意义：信息化社会出现4．影响（1）信息经济的全面发展，进一步加快了全球化步伐（2）传统产业借助互联网提高管理水平，通过全球营销与采购扩大市场（3）改变了人类工作和生活方式（4）对人们尤其是青少年有负面影响教学过程导入新课讲述：从蒸汽机到互联网，三百年科技史，带来整个世界日新月异的变化。人类的科技史，从蒸汽时代、电气时代到发展到互联网时代，近代以来的工业革命和科技发展，成为人类文明的引擎。它发端于18世纪的英国，扩展到全世界。课件：行为艺术作品《蒸汽发动机驱动的电脑》。提问：观察这幅图，你从中能够发现了什么