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第一节牛顿第一定律教学点评

第一篇：第一节牛顿第一定律教学点评第一节牛顿第一定律交流、讨论及答疑学习简案达成目标：（1）知道亚里土多德的物体运动与力结论（2）知道伽利略的理想实验与主要推理过程和理论，知道理想实验的方法是科学研究的重要方法。（3）理解牛顿第一定律的内容及意义，（4)理解力与运动关系，知道物体的运动不需要力来维持。（5)理解惯性的概念，知道质是惯性大小的量度。（6）会应用牛顿第一定律解答生活中的相关惯性的习题教学谁备：气垫导轨装置、双斜面演示装置质量不同体相同的两相小球、铁架台、三位科家头像红豆、电吹风，垫块等。课堂学习形式学生汇报、老师指导、讨论交流、-展示质疑、老师答疑、拓展延伸学习程序：一、教师视频资料导入二、学生汇报、交流（人类对运动与力的关系的认识：亚里土多德伽利略笛卡儿和牛顿的主要观点）1、亚里土多德观点2、伽利略观点伽利略理想斜面实验的主要操作方法（1）、改变斜面与物体间的摩擦，小球在斜面上的运动情况是：（2）减小斜面的倾角，小球在斜面上的运动情况是：伽利略理想斜面实验的主要推理方法是：（1）如果斜面没有摩擦，小球的运动情况是：（2）如果斜面足够长，小球的运动情况是：伽利略理想斜面实验的推理结论是：3、笛卡儿观点：4、牛顿第一定律：内容：（1）、牛顿第一定律是：实验定律理想实验定律还是理论推导出来的（2）、从三个方面理解牛顿第一定律：A、明确了惯性的概念，定律前半句话，“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，揭示了物体的一个重要属性------惯性。B揭示了运动和力的关系：定律的后半名句话，直到有外力迫使它改变这种状态为止。即力是改变物体运动状态的原因,不是维持物体运动的原因.C定律的实际意义：定律描述的是物体不受外力作用时的运动状态，匀速直线运动或静止状态，生活中物体受合外力为零与物体没有受外力作用的效果上是等效的，因此定律适应于受合外力为零的情况。此外物体在某个方向所受合外力为零，某个方向上定律适应。三、老师答疑、演示互动四、互动练习五、小组讨论学习---拓展知识（必做1题，任选一题）1、画出飞机水平匀速飞行每隔相同的时间投一炸弹，地上的人看空中三颗弹的位置关系图。2、地球自西向东转，地面上人向哪个方向可能跳得远些？发射航天器向哪个方向能利用地球自转的惯性3、利用惯性知识设计一个简易区分稻谷好坏的风车图和传送区分的简图4讨论：惯性系与非惯性系定律中“物体保持匀速直线运动状态”中描述运动的参考系-------指的是哪个？牛顿第一定律成立的参考系为惯性系，不成立的为非惯性系。六、板书设计：课题：牛顿第一定律亚里土多德观点：力是维持物体运动的原因（错误）伽利略观点：物体运动不需要力维持笛卡儿观点：牛顿第一定律：应用与练习七、开启下节要定量的掌握力和运动的关系，真的实现改变力的大小来控制物体的运动在下一节将要学到牛顿第二定律来解决。今天的课就上到这里。八、作业：1、长江活页作业十七。2、网上完成第二节自主学习任务；第一节牛顿第一定律交流、讨论及答疑学习简案学习进度时间分配表（40）一、教师导入-----2二、学生汇报、交流--------------------------15三、老师答疑、演示互动---------------------7四、互动练习------8五、小组讨论学习---拓展知识（必做1题，任选一题）-------4六、自主小结------3七、落实目标开启下节------------------------1八、讲课结束、作业：-------------------------0教学点评：1本节教学引入新，2教学形创新到位适应改革要求3情景教学到位4实验器材制作精致，操作方便5、学生主动学习积极性高6、教学媒体应用灵活且恰到好处。78910第二篇：“牛顿第一定律”教学设计“牛顿第一定律”教学设计裘志辉长兴金陵高级中学313100设计指导思想及课前设计高中物理第一册“牛顿第一定律”一节，属初、高中知识的结合部．学生在初中学习中．已经了解了牛顿第一定律的基本内容．如何以初中知识为生长点、以教材内容为线索，展开科学方法教育与思维能力培养是本课教学活动的主要目标．故教学的侧重点应放在理解伽利略对“运动物体不受外力作用会保持自己的速度不变”论断的研究、思考、推理过程，学习科学研究中常用的理想实验方法．为此本节教学采用讨论式：教师列出问题讨论提纲，在阅读教材的基础上，请一位学生先表述，引发学生的问题，展开答辩与讨论．教师在其间适当引导与点拨，并由教师概括总结．设计这样的教学方式，是基于教材具有循环性，学生已有一定基础．旨在让学生处于主动地位．追寻科学家走向成功的足迹，学会像物理学家那样发现问题、思考问题与解决问题．课堂教学中，应引导学生特别注意伽利略的理想实验，注意它忽略次要因素、抓住主要