第七册《空间与图形》 教学设计.docx

第七册《空间与图形》教学设计

第一篇：第七册《空间与图形》教学设计空间与图形的复习喀什十小郑珣教学内容：教科书的第11、12题，教科书的第122、123页练习二十一的第9、12题。教学目标:1、通过复习，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。2、握量角和画角的方法，画垂线和平行线的方法。3、培养学生画图的能力。4、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。5、培养学生的反思意识和合作精神。教学重点:会画垂线和平行线。教学难点:平行四边形和梯形的特征，垂直与平行的概念。教具媒体:课件教学过程:一、复习整理：1、本节课对“空间与图形”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习空间与图形。2、打开数学书看第二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习直线、射线、线段1）画一个点，再在点上画一条线，这是什么线？如再画一个点，这时有什么线？什么叫射线、直线、线段，三者之间有什么联系？有什么区别？课件出示表格。（2）任意画直线、射线和线段，出题进行判断。（3）过一点可以画几条直线？过两点呢？试一试。2、复习角１）什么叫角，角的大小与什么有关系？与什么没关系？２）用量角器量角的方法是什么？举例汇报量角方法。画指定度数的角。65度、100度、155度、画角的方法是什么？用三角板拼角75度、105度、120度、135度、150度、180度。角可以分为几类？什么叫平角、周角？判断：周角就是一条射线；平角就是一条直线。平角、周角、钝角、直角和锐角之间有什么关系。1平角＝2个直角1周角＝2个平角＝4个直角。3、复习垂直和平行1）在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？2）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，说一说。3）画垂线和平行线的方法是什么？学生画垂线过直线上一点画已知直线的垂线，过直线外一点画已知直线的垂线4、复习近平行四边形和梯形1)由四条线段围成的图形叫什么？我们学过的四边形有哪些？它们有什么关系？2）平行四边形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？3）梯形、平行四边形、长方形、正方形这四种图形，那这四种图形之间有关系吗？长方形是四个角为直角的平行四边形，是特殊的平行四边形。正方形是四条边都相等的长方形，是特殊的长方形，也可以说是特殊的平行四边形。平行四边形是两组对边都平行的梯形吗？（学生有可能会出现，强调梯形是只有一组对边平行，不存在两组对边分别平行的情况，因此平行四边形不是特殊的梯形）4）画出平行四边形和梯形的高。三、练习内容：1、出示角：学生量出角的度数。2、出示图，计算角的度数3、出示图，数平行四边形和梯形4、出示图，看看哪两条直线互相平行？哪两条直线互相垂直？5、完成总复习12题和13题。3）总复习9、10。四．总结：这节课复习了什么？还有什么问题？五、作业；练习二十一9——10题。空间与图形教后反思本节课教学设计的主导思想是在充分考虑学生直接感受生活的基础之上的体验，以及学生在小学阶段初步感受认知图形的知识基础上的进一步延伸和拓展，更要注意体现下面几个意图：(1)获得必需的知识与技能;(2)进一步培养空间观念与几何直觉;(3)在探索图形性质的过程中进一步发展合情推理能力,初步感受公理化思想;(4)在解决实际问题的数学活动中培养学生的创新精神积极探究问题的意识，.通过举例说明如何让学生经历探索、猜测、建立数学模型等数学活动.并指出正确认识空间与图形的课程目标,能让学生体验数学学习的乐趣,逐步积累数学活动经验,发展空间观念和自主创新意识,从而更好地认识和理解自己的生存空间.为以后的学习奠定基础。上完课后，感觉到，要做到讲练结合，本节课的教学内容完成不了。可将本节课分成两课时。第二篇：空间与图形《图形与变换》教学设计空间与图形《图形与变换》教学设计【教学目标】1、使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。2、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。3、通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转、放大与缩小在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。【教学重点】进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征。【教学难点】综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。【教学过程】一、谈话引入。1、上节课我们一起整理复习了图形的认识与测量，这节课继续整理和复习图形与变换的知识。（揭示课题）2、回顾图形变换的有关知识：我们小学阶段学习了那些图形变换