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第五册教案[范文]

第一篇：第五册教案[范文]三年级学前教育一、学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》1、老师逐条讲解小学生日常生活中应该遵守的规则。2、根据学生的日常表现，对能遵守《小学生日常行为规范》的学生提出表扬，对表现差的提出批评，希望他们能改正错误。二、学习附中管理条例1、老师逐条对附中管理条例边念边讲解。2、希望同学们能按照附中管理条例的要求去做。3、学习校训，让学生做到领会其中的意思。三、对暑假作业进行讲评1、对按时完成作业、字写得好的、作业有进步的学生进行表扬、鼓励。2、对不能按时完成作业，书写不认真的学生提出批评。四、对学生提出新学期的要求，号召学生在纪律、卫生、礼仪、两操上严格要求自己，形成良好的班风学风，争当四星班级。1、学习上（1）上课认真听讲、积极发言、不懂就问。（2）养成课前预习、课后复习的好习惯。（3）按时完成各科作业，书写要认真。2、纪律上按时到校，有病请假，不骂人，不打架，同学之间要友好互相帮助，不能为一点小事斤斤计较。3、卫生上要讲究个人卫生，勤洗头洗澡、勤剪指甲，服装要干净整洁，要保持教室卫生，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，开展弯弯腰行动。4、礼仪讲究礼貌，主动向老师问好，同学之间注意使用礼貌用语。5、两操要积极参加学校组织的各项活动，有集体意识，为班级争光。在课间操、眼操活动中，服从口令，做操到位。6、爱护公物要爱护学校的花草树木，不允许在桌椅板凳上乱涂乱画，爱护公物，损坏公物要赔偿。2008年9月教材分析一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。二、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1．强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习2以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借