第二节 速度 教案改.docx

第二节速度教案改

第一篇：第二节速度教案改速度一、教学目标1、知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，知道速度的定义和单位②会通过实验测量物体的运动速度③会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3、情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。二、重点、难点教学的难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算三、教学器材白纸若干、长软尺、秒表四、过程设计创设问题情景，激发探究欲望1.提出问题：放一段《动物世界》中狮子追捕猎物的场景。让学生感受物体的运动快慢，引入如何比较物体运动快慢的问题2.活动5.5比较纸锥下落的快慢教师取出两个粗细不同的纸锥A和B，让它们从同一高度同时释放。猜一猜：哪张纸锥下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较他们下落的快慢呢？小结：这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，1.速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s(second)有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是：vst2.国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）3单位换算：1km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s..1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/h刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计表格并算出纸片的下落的速度。我们生活中有哪些速度？在学生回答如何设计表格的基础上，总结常见的几种表格形式：一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。见书上P110。书上例题，讲解解题格式这是一条知道速度，路程，求时间的题。书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。五、教学反思第二篇：速度教案教学过程：一、从生活情境引入新知。（一）路程一定，比较物体运动快慢：车次出发----到达路程时间4032黑河哈尔滨636千米11小时1、出示表格：2、总结出：在路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。（二）时间一定，比较物体运动快慢：1、出示表格：车次出发----到达路程时间4138双鸭山-哈尔滨500千米12小时4032黑河-哈尔滨636千米12小时2、总结出：在时间相等的时候，谁的路程长，谁就快（三）路程时间都不同，比较物体运动快慢：1、出示表格：火车路程时间特快列车320千米2小时普通列车318千米3小时2、总结出：原来要比较快慢，比较速度最好的方法是比一比，他们在一个小时里走了多远，谁走的多，谁就快（四）揭示课题：同学们，到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究《速度时间与路程》。【设计意图：这部分设计，为整堂课定下了基调，以问题解决为切入口，以观点冲突为手段，激发学生参与的激情，使学生被问题深深吸引。】二、师生互动、探究新知。（一）讲解速度的读法、写法：1、学生自己概括，自己总结2、感受生活中的速度：请你快速的写出下面的速度，并说一说表示什么？（二）理解速度的意义1、单位时间：像一时，一分，一