第四单元 森林里的故事.docx

第四单元森林里的故事

第一篇：第四单元森林里的故事第四单元森林里的故事-----除法的初步认识教材分析:本单元教材教学除法的认识，内容包括认识平均分和认识除法的含义。这是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，学习本单元内容既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。教学目标:1、结合具体的情境和平均分的活动，让学生认识除法的含义，知道除法中各部分的名称，乘法和除法的关系。2、加强学生观察和平均分的操作活动，为学生认识除法积累比较丰富的感性经验。重点难点:让学生在平均分的活动中体会和认识除法。会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个数的除法应用题。课时安排：森林聚会2课时动物联欢2课时水中救援２课时猴子捞月2课时第一课时森林聚会---平均分教学目标：1、让学生通过亲手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观的了解除法的含义。2、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。重点难点：让学生在平均分的活动中体会和认识除法。教学策略：运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。教学过程：一、情境导入：同学们，你最喜欢哪种小动物？今天，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没有吗？现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？二、寻找发现数学信息、数学问题：好热闹的聚会啊！在刚才的动画中，你发现了什么？桌上有6个竹笋，12个桃子，16个萝卜，15个松果。有2只熊猫，有3只小猴，还有2只小兔，2只松鼠„„同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物们要干什么？他们会遇到什么问题？1．多好吃的，它们会怎么分？2．熊猫最喜欢吃竹笋了，两只熊猫要分6个竹笋，每只熊猫会分到几个？3．一只小猴子能分到几个桃子？4．每只小兔4个萝卜，可以分给几只小兔？5．每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？三、解决问题（一）同学们真了不起，通过观察，发现了小动物可能会遇到这么多问题，现在我们就来帮小动物们解决这些问题，好吗？你们想先来帮帮谁？猜猜这两只熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？1．大熊猫分5个竹笋，小熊猫分1个竹笋，因为大熊猫吃的多；2．小熊猫分4个竹笋，大熊猫分2个竹笋，因为大熊猫爱自己的孩子；3．小熊猫分3个竹笋，大熊猫分3个竹笋，因为这样公平。小熊猫和大熊猫分得同样多，我们就说这是平均分。同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法---平均分。（二）怎样才能把这6个竹笋平均分给两只熊猫呢？你能用学具来分一分，试一试吗？（教师巡视、指导）把你的分法说给你的同桌听听，好吗？哪位同学能展示一下你是怎样分的？1．我用6根小棒代替6个竹笋，先给大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，然后再给大的熊猫1个，再给小的熊猫一个，一直分完，每只熊猫正好分了3个竹笋。2．我用火柴棒代表竹笋，先拿2个给大的熊猫，再给小的熊猫2个，剩下2个每只熊猫分1个，每只熊猫正好分了6个竹笋。3．我用○代表竹笋，先拿3个给大的熊猫，再给小的熊猫3个，正好分完。同学们想出了这么多好办法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的„„都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是3个，也就是“同样多”。每份分得同样多就叫做“平均分”。刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导）谁能介绍一下，你是怎样分的？我是2个2个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我是1个1个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我是4个4个分的，分完以后每只小猴能分到4个桃子；我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物分一分他们喜欢的食物吗？四、课堂练习１、6个，平均分成()份，每份是()个。6个，每()个一份，可以分成()份。２、6人，每组3人，分成了（）组？6人，平均分成2组，每组（）人？３、12个萝卜分给几个好朋友，可以怎样分？教学反思：第二课时森林聚会---平均分教学内容：课本第52、53页自主练习。教学目标：通过练习，进一步理解“平均分”的意义。2、感受“平均分”与实际生活的联系。3、在练习过程中，培养自己观察能力、思考能力以及与同伴合作交流的能力教学过程:一、回顾所学：1、用自己的语言说一说什么叫平均分？2、找一找生活中平均分的例子。如一板药中药片的排列等等。二、练习提升：1、哪种分法是平均分？2、分一分，填一填：课本53页第2题。3、圈一圈，填一填：课本第3题4、6个小朋友做游戏，可以怎么分组：仔细读题，认真思考。把你的分法画下来