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第四单元习作指导讲评教学设计

第一篇：第四单元习作指导讲评教学设计第一课时：习作指导教学目标:1、想一想生活中给你的启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，选择一个角度进行表达练习。2、在习作过程中培养学生的书面表达能力，做到详略得当。习作指导：一、习作点拨：本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。（课件出示）1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。二：指导过程：（一）、分析图意：在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就以教材所示图片为例：来写一写，好吗？这是一次看图想象作文训练，仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？（男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？）2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没有看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？（二）、自主汇报，指导命题。◆“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。◆再让学生认真观察，仔细分析思考：你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为，结合自己在现实中发现的类似情况，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。）（三）、组内作交流，互相启发。◆确定命题。可以直接以“一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词：“一幅（）漫画”，有个题眼则更好。◆习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。（四）、范文（略）。（五）、自主习作，自读自改，相互修改1、写完以后，学生自己反复读，哪里不满意进行自改。2、同桌互读，相互修改。找出自己习作好的地方，表达的真情实感。3、读读语句是否通顺，有无错别字。4、读读文章中还有没有不满意的地方，进行修改。5、满意后誊写在作文本上。第二课时：习作讲评一、教师点评，好文欣赏1、教师从优劣得失等方面小结本次习作情况。2、提出学生在本次习作出现的共性问题，在全班进行集体评议、修改。3、宣读优秀习作，全班学生进行欣赏并评议。二、阅读批语，分析优劣，培养兴趣。1、教师下发习作，学生阅读批语和自己的习作。2、在班内展示自己在本次习作中的优点：找出语言优美的词句，表达准确的词语，或成绩优秀的作文，培养学生的习作兴趣。三、小组合作，相互修改自己的习作1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2、检查一下自己的习作是否表达出自己的真情实感。3、看看文章中还有没有不满意的地方，继续进行修改4、自己朗读自己的习作，让小组同学听，并请他们帮助评议，找出写的不好的地方，怎样写比较合适，然后自己进行修改。四、板书展示：一件小事一句名言启示点名做人的哲理一幅漫画教学反思：第二篇：第四单元习作教学设计语文园地四“口语交际”教学设计学习目标：1、介绍自己喜欢的一种动物，做到抓住小动物的特点，介绍时有条理，语句通顺，语言生动，内容具体，表达真情实感。2、使用普通话，做到态度大方，表情自然。能绘声绘色更好。3、听的同学边听边想，在脑海中想象画面，并作出评价。教学重点：拓展思路，找到一种熟悉的动物，抓住其特点。教学难点：结合见闻，说说此动物的特点。教学准备：1、学生课前观察小动物。2、查找有关动物的资料3、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息）或收集的照片。课时安排：一课时教学过程：一、播放“动物世界”录像，引入新课。1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？（小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。）二、提出说话要求。1、