第四课夏商西周的兴亡教案.docx

第四课夏商西周的兴亡教案

第一篇：第四课夏商西周的兴亡教案第四课：夏商西周的兴亡一、教学目标知识与能力：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。过程与方法：通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。情感态度价值观：通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。二、教学重难点重点：了解夏、商、西周的更替过程难点：分封制三、教学过程：师：请大家回忆一下我们上节课讲到的几位杰出的部落联盟首领，最后一位是禹。大禹除了治水有功外，他还做了什么大事？生：成了我国历史上第一位国王，建立了夏王朝。师：那么，我们今天就一起走进夏朝，以及夏之后的商、周，看看他们的兴衰更替的过程。从某种意义上说，一部中国古代史，就是一部朝代兴亡史。所以一个朝代我们必须了解它的方面主要有：起止时间；都城；君主：开国、末代。我们先来回顾一下，夏朝是在哪一年建立的？生：约公元前2070年师：那禹把都城建在哪里了？看课本回答生：阳城师：在现在的哪里？生：河南登封师：好。那我们凭什么说夏朝就是我国的第一个王朝呢？大家想一下，一个国家的建立需要哪些条件？生发言师：监狱、刑罚、军队、官吏，是组成国家的基本成分。从考古的遗址和古书的记载中证明，夏朝建有政府机构，有宫殿、军队，监狱，并有刑法《夏小正》，其中在时间上和空间上比较符合的是位于河南偃师的二里头遗址，大家可以参照课本25页的自由阅读卡，复原的宫殿虽然没有我们现在的宫殿那么富丽堂皇，但它开了我国宫殿建筑的先河。请三位同学来念一下这段话。师：这段话中的“理”指的是什么？“世道变了”变成什么样子？生：世袭制取代了禅让制，公天下变成了家天下。师：从禹到他的儿子启，子子孙孙继承王位，经历了四百多年。传说有一次，有人向禹进贡了一坛美酒，禹喝得酩酊大醉，醒来后对人说：“酒太好了，正是因为如此，后世一定会有人为他家破人亡的。”禹的智慧洞察入微，在后世的朝代中，许多君王包括他亲手建立的夏王朝都因为酒而灭亡。夏朝的最后一位国王桀正是如此。夏桀并不是姓夏，桀是商汤给他的称号，表示残暴的意思。我们在课本上一起找到他残暴的罪行。（让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字，并看《夏桀把人当作坐椅》图，使学生理解为什么人民要反抗夏桀。）教师：夏桀不得人心，自比太阳，引起了百姓的愤怒。那大家想，夏朝他的周边都是一些归附于他的部落，一旦夏桀失去百姓的信任，是不是会有人来夺取他的王位？他就是商部落的汤。汤逐渐强大，并于公元前1600年灭掉夏朝，建立了商朝。（结合多媒体动态展示）汤是位有名的明君，他重用有才能的家奴伊尹，关心百姓，勤于政事，使得商朝很快强大起来。（*商汤“网开三面”的故事。）商朝建立后，把都城建在亳，在今天的河南郑州。但是在商建立的初期，政局比较不稳，经常会有贵族造反。同时我们说商位于哪个流域？生：黄河流域师：黄河有一个非常大的问题是什么？生：水患师：大禹治水都花了13年，但是黄河经常改道泛滥，严重威胁都城的安全，有时甚至会淹掉都城。因此，商的第二十个王盘庚便把都城迁到了哪里？生：殷师：盘庚迁殷后，商朝的都城就再也没有迁过。因此我们把商朝也成为“殷商”，它的遗址称为“殷墟”。二十世纪初，在河南安阳出土了许多商朝的遗物，包括甲骨文和很多的青铜器玉器等等。商的版图比夏朝相比扩大了很多，成为当时世界上的大国。经过了中兴，到了商朝晚期的时候，出现了一个有名的暴君，这就是谁啊？就是商纣王。学生可根据课外阅读，如封神榜等谈谈对商纣王的了解。教师补充：商朝的最后一位国王叫商纣王，他的原名叫子受辛，他在位三十年，在他统治的初期，重视农业，社会生产发展，并且用兵东夷，扩大了商的版图。但是许多战俘和奴隶却没有得到好的安置，加剧了商朝的不稳定。在统治后期，商纣王居功自傲，他重蹈夏桀的覆辙，兴宫殿，酒池肉林，奢侈享乐，不愿听取大臣的意见，且残害忠良，挖叔叔比干的心，迫害自己的两个哥哥，也不把百姓放在心里，用炮烙酷刑来镇压百姓。因此，民怨增生，商朝的统治也走向末路。西边渭水流域的周部落逐渐强大，周文王重视农业，开仓赈济百姓，修德行善，同时他任用一位贤人姜尚作为他的军师。大家一定听说过这个成语姜太公钓鱼——愿者上钩。其实姜太公钓的不是鱼，是国王。（播放视频姜太公钓鱼）。正是这么一个年逾花甲的“老头”，凭借他满腹的经纶与才华，用一根鱼竿，“钓”来一朝军师之要职，施展了自己的才能，实现了自己的抱负。如果姜尚没有满腹的经纶与才华，如果姜尚没有立志为国的抱负，或者如果姜尚没有为远大理想而煞费心计，