第四单元教学反思精编.docx

第四单元教学反思

第一篇：第四单元教学反思第四单元教学反思本单元的课文从不同角度反映了科技进步与发展。《卧看牵牛织女星》作者用生动优美的笔调，深入浅出地向我们介绍了一些初步的天文知识。《数字图书馆》则用拟人的手法形象地向我们介绍了当代图书馆的革命——数字化。《仙人掌》这篇课文比较全面地向我们介绍了仙人掌的特点及用途。《神奇的音箱》向我们介绍了21世纪生态农业的神奇以及它广阔的发展前景。4篇课文都是科普性的说明文，但这些说明文不是枯燥乏味的说明与介绍，除了使用列数字、作比较、打比方等一般说明方法之外，还用上了神话传说、拟人手法等生动形象的写作方法。既增强了文章的可读性，又传递了科学知识。让读者在获取知识的同时，得到美的熏陶。第13课《卧看牵牛织女星》大部分学生对天文知识非常感兴趣，这篇文章的语言通俗浅显，文章的知识介绍自始至终笼罩在诗情画意和神话传说的氛围之中，给人美的享受。理解课文内容对学生来说不会有很多困难。由于课文中有很多天文方面的名词术语，如“光年”“银河”等，学生理解起来会有困难，我给予了一定的帮助。第14课《数字图书馆》大部分学生对电脑知识非常感兴趣，这篇文章的语言也生动活泼，饶有趣味。但是介绍这些内容的课文对于我和学生来说，都是很新鲜很陌生的，这就给我的教学带来一定的难度。对于数字化图书馆是怎么回事，也就是它的实质是什么，我给予了学生很大帮助，让学生都弄明白。第15课《仙人掌》大部分学生都见过仙人掌，有的甚至养过仙人掌，对仙人掌类植物的习性有一定的了解。但了解得不够全面细致，因此，学生对本文有很大的学习兴趣，便于我激情激趣，因势利导。同时，本课生字词较多，说明方法也较多，这是学习的一个难点。第16课《神奇的音箱》虽然我国大部分地区是农村，而且大部分学生都知道农业与我们的生活息息相关。但是，学生不了解农业的现状与发展，对农业科技更为陌生。因此，学生学习本课很有积极的兴趣，特别是文章生动有趣的语言，很感染学生。我抓住学生的好奇心，从生活入手，激发了学生的学习积极性。第二篇：第四单元单元教学反思五年级上册第四单元“生活的启示”教学反思我们卢龙县第四实验小学五年级组四位语文教师，采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第四单元“生活的启示”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。一、单元主题教学促进了学生步入小学高年级初始阶段的成长在实施了“我爱阅读”、“月是故乡明”、“学习说明性文章”三个单元的教学后，我们学生领悟了一些从年级段到单元组再到具体课文学习的整体认知，感悟出单元把握与具体落实训练的必要性、重要性和有效性，也就较好地完成了第四单元“生活的启示”的教学，且收获颇丰。语文源于生活的需要，又在生活中还原语文的本真，从而更好地服务于生活。有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。这就要求教师以学生为中心，启发引导学生充分调动各种感觉器官从生活中获取语文素养，认识到处处留心皆学问的道理。二、以单元主题为依托，在文本中理解学习生活的启示在“生活的启示”这一个单元，文本以《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》和口语交际、习作、回顾、拓展四为课例进行系统训练。教学本组内容，我们认为只要从学生生活实际出发，引导学生先认真观察生活和社会，从校本资源中学生耳闻能熟的钓鱼、到达某个地方的不同线路、鸟等入手，引发学生的兴趣，进而在兴趣的氛围中，渗透生活的启示，体味生活与学习语文的密切联系，而后在利用多媒体资源向学生展示罗马、珍珠鸟等本校不熟悉的东西，才会事倍功半，而且可以把相对来说较为乍熟还生的文章内涵衬托得熠熠生辉。本单元有两大特点，首先是每篇文章都包含着深刻的如何做人的哲理，如，道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往创造出美好的境界。其次是因为课文的情节性强，所以学生爱读，读得出真情实感；因为语言质朴简洁，所以学生能读，读得懂字里行间的灵动主题；因为含义深刻，所以即便学生一时无法全部消化吸收，也会在师生的互动中，领悟出生活的诸多启示。总体来说，学生通过本单元的学习，真正体现出融哲理于文本又在文本中诠释哲理的双向互动，在这种有机互动中启迪学生要在生活中有所启示，在启示中有所感悟，在感悟中生成文本与道理、哲理。三、学以致用激活学生对生活的启示文章的思维语文的本质就是