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第六单元单元整合教学设计

第一篇：第六单元单元整合教学设计第六单元单元整合教学设计预习指导课《一》学习目标：1、学会这两课生字和词语2、正确、流利的朗读课文。3、了解课文的主要内容。重难点：了解课文的主要内容教学过程：一、导入：1、读单元导读，本单元学习的主题是什么？2、这节课我们一起来预习一下本单元的前两课。二、初读感知1、自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺，标上自然段序号，画出不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。2、思考：课文分别讲了什么主要内容？3、提出不懂的问题。三、生字新语我会读洛杉矶混乱昔日废墟疾病爆炸瓦砾砸伤颤抖失魂落魄震耳欲聋忙碌攥着陷入龟裂1、指名读2、开火车读3、理解词语龟裂震耳欲聋失魂落魄四、课文内容我知道1、《地震中的父与子》和《慈母情深》分别讲了一件什么事？2、讨论交流汇报五、课文朗读我最棒1、同桌之间互相指出课文中的一个自然段，检查朗读情况2、师指出重点段落让学生读六、习作早知道写写父母的爱预习指导课（二）学习目标：1、学会这两课生字和词语2、正确、流利的朗读课文。3、了解课文的主要内容。重难点：了解课文的主要内容教学过程：一、导入：1、回顾本单元学习主题2、这节课我们一起来预习一下本单元的后两课。二、初读感知1、自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺，标上自然段序号，画出不理解的词语，借助工具书或联系上下文解决。2、思考：课文分别讲了什么主要内容？3、提出不懂的问题。三、生字新语我会读糟糕搂住自豪誊写出版慈祥谨慎腼腆歧途打蔫儿喋喋不休按图索骥艰涩忐忑不安拖沓埋怨雪上加霜聊胜于无1、指名读2、开火车读3、理解词语聊胜于无按图索骥四、课文内容我知道1、课文分别讲了一件什么事？2、讨论交流汇报五、课文朗读我最棒1、同桌之间互相指出课文中的一个自然段，检查朗读情况2、师指出重点段落让学生读六、积累优美句段把文章中你喜欢的句子和段落背诵下来。第二篇：第六单元教学设计第六单元教学设计单元分析一、教材分析：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”二、教学目标：1：学会本单元的39个生字和词语盘点中的生词。2：引导学生正确认识父母的爱。3：让学生认真阅读课文把握主要内容。三、重难点：紧紧扣住“父母之爱”这一专题引导学生抓住人物的外貌.语言.动作和心理描写，品读文本。四、课时安排：精读课文4---5课时。略读课文2---3课时。口语交际1课时。习作2课时。词语盘点、交流平台1课时。日积月累课外书屋1课时。地震中的父与子第一课时教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：理解词意，理解课文内容。课前准备：把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时一、预习探究1、我们先来看一组图片师：能说说图片反映了什么事吗？（板书：地震）用一个词语或一句话来形容一下你的感受。师：是啊，地震是那么地残酷，它使很多人失去了亲人，流离失所。有一年，一场里氏6.6级的地震侵袭了美国洛杉矶，在地震中，有一对父子用他们的真情，演绎了一段令人感动的故事。今天我们就来学习这个故事17课地震中的父与子（出示课题）。齐读。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。课件出示词语，读一读，联系上下文理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。联系生活实际说说话。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。第二课时教学目标：1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3.积累文中关于人物外貌、语