等腰三角形说课稿精编.docx

等腰三角形说课稿

第一篇：等腰三角形说课稿《等腰三角形》说课稿白湖中学吴文风各位领导、老师们:你们好!很高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的领导老师们学习！今天我说课的内容是人教版数学八年级上册第十四章第3节《等腰三角形》的第一课时，下面我将从教材分析、学生分析，教法与学法分析及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析（说教材）《等腰三角形》这节课是本节的第一课时内容。它是在学生已经掌握全等三角形和轴对称的基础上学习的，等腰三角形是一种特殊的三角形，有许多特殊的性质，这些性质，又都和它是轴对称图形有关，而我们在证明这些性质时用的就是全等三角形的知识，因此通过它的学习对我们可以对前面的知识作一个总结归纳。同时它也是证明两个角相等，两条线段相等，两条直线互相垂直的一种好的方法，学好它可以为将来解决代数、几何综合题打下良好的基础。它在理论上有这样重要的地位，并在实际生活中也有广泛的应用，因此这节课的教学显得相当重要。根据大纲要求和本班学生的实际情况，我确定如下教学目标,教学重难点：（一）教学目标：1.知识与能力：理解并掌握等腰三角形的定义，探索等腰三角形的性质和判定法；能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题．2.过程与方法：经历剪纸，折纸等探究活动，进一步认识等腰三角形的定义和性质，了解等腰三角形是轴对称图形。感受数学与生活的联系．培养学生添加辅助线解决问题的能力。3.情感、态度与价值观培养学生分析解决问题的能力，激发学生的好奇心和求知欲，使学生养成良好的学习习惯．（二）教学重难点：等腰三角形的概念和性质是本节课的重点，探索等腰三角形的性质和判定方法；能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题是本节课的难点．二学情分析（说学生）这节几何课是在八年级2班上的一节课。该班学生基础一般，两极分化严重，部分同学上课很积极，有很强的表现欲，具有一定的独立思考和探究的能力。但口头语言表达能力方面稍有欠缺，所以在本节课的教学过程中，我创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教法学法分析针对本节课的特点，采用“创设情景-----自主探究-----合作交流----应用提高”为主线的教学方法。教师以多媒体为教学平台，通过精心设计的问题串和活动系列，采取做讲练结合的方法来落实知识点并不断地制造思维兴奋点，让学生脑、嘴、手动起来，充分调动了学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。而学生在教师的鼓励引导下小结方法，克服思维定势，并通过小组讨论、组际竞赛等多种方式增强学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。四、教学过程分析（一）情景设置根据学生的实际特点我设计了一个动手操作的环节，让学生按要求剪出一个三角形，教师以此讲解等腰三角形的定义，并结合剪出的等腰三角形提出问题，（见课件）。（二）自主探究在这个环节我安排了两个过程，通过对上面折纸所设置问题探究。1：通过折纸让学生猜想∠B和∠C有什么关系？鼓励学生用多种方法来验证他们的猜想，并归纳出等腰三角形的第一条性质。这个地方我设计一个疑问“是不是相等的边它所对的角就相等吗？”（见课件），来强调等边对等角有一个前提条件就必须是在同一个三角形中。2:在对性质一的验证中，通过辅助线（对称轴）提出问题“从刚才辅助线的作法中，你发现了什么？”师生共同讨论探究归纳出性质二。（见课件）（三）合作交流你能用所学的知识给出上述性质的证明吗？师生合作板书证明的过程。（见课件）（四）应用提高讲解例题1，（见课件）教师分析总结后让学生完成练习的2，3题。以巩固学生的学习成果。（五）课堂小结课堂教学，一是注重引入激发兴趣，二是注重教学过程、重视方法，三就是注重概括总结。首先我让学生回想一下本节课的内容，“通过本节课的学习，你对等腰三角形有什么新的认识吗？”然后教师肯定学生的积极性并总结。（见课件）（六）作业布置（略）（七）板书设计（略）总之，在整个教学过程中，我遵循着新课改的要求，以学生为主导，在课堂的每个环节中通过各种手段，鼓励学生大胆尝试，互帮互助，交流自己解决问题的过程及成功的体验，给学生留下了充分的空间，不断激发学生的探索精神，培养学生的动手操作、合作交流和逻辑推理能力，提高学生分析和解决问题的能力，使学生有成功体验。以上是我对这节课的教学设计，望各位老师批评指正，谢谢！第二篇：《等腰三角形》说课稿《等腰三角形》说课稿《等腰三角形》说课稿1今天我说课的内容是人教版初中数学八年级上册第十二章第三节“等腰三角形”第二课时的内容：“等腰三角形的判定”，我将围绕教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计说个方面来进行说课。一、说教材分析1、本节课的地位与作用等腰三角形的判定是初中数学的一个重要定理，也是本章的重点内容。本节内容是在学生已有的平行线性质、命题以及等腰三角形的性质等知识基础