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第四届山西省小学数学课堂教学观摩研讨会（xiexiebang推荐）

第一篇：第四届山西省小学数学课堂教学观摩研讨会（xiexiebang推荐）《第四届山西省小学数学课堂教学观摩研讨会》学习报告和心得体会王鹏飞2010年3月29韩咀小学《第四届山西省小学数学课堂教学观摩研讨会》学习报告和心得体会王鹏飞一．介绍大会情况本人很荣幸地参加了这次《第四届山西省小学数学课堂教学观摩研讨会》，并亲耳聆听了全国著名教育专家郑毓信教授的专题报告，全国著名特级教师特级教师华应龙老师的观摩示范课和专题讲座，还有本次优质课评选活动中获一等奖的教师代表的观摩研讨课，真的是感受颇多，受益匪浅！这次大会是“以课题研究为引领，以课例研究为载体，以提高教师素质为重点，以促进学生发展为目标”这样的主题来展开的。观摩研讨会在太原师范学院大礼堂召开，到会者是来省内的各级小学数学教研员，多数是来自和我一样的教育一线的小学数学老师。二．报告内容（1）现把郑毓信先生的讲座《立足专业成长关注基本问题》的内容整理如下，本人只是根据会议记录进行了回忆与整理，其间有一些是本人听讲座后的一些理解，如有误还望老师们提出建议，以便修改。目前教育界的“一个新热点”就是“教师专业成长问题”。针对此热点，郑毓信教授作了精彩的报告。郑教授从一个一线老师的普通心态（1.具有这方面的强烈要求。2.同时又感到有很大的难度。）开始谈起，提出了究竟什么是一线教师成长的有效途径？（前提：数学课改）首先郑教授对国内外的现状（从课改开始到了高潮，再到逐步“淡出”到现在的“课改再上路”）做了一个分析，提出了我们可以体会什么？（课改过程是曲折的），又抛出了“我们身在何处？课改后是离目标近了还是远了？”这样叫人深思的问题(导出课改的改革性与反复性这样的规律)。再一次提出新的问题：1.什么是一线教师过去8年课改的启示或教训？2.作为一线教师如何才能掌握自己的命运，从而实现自己人生的价值，包括在教学工作中不断取得提高？就这两个问题他谈到了自己的一些体会：1.应当防止对于时髦潮流的盲目性。2.防止各种简单问题从一个极端到了另外一个极端。并给出了建议：立足专业成长，关注基本问题。也就是说：课改是否具备改变或强化教师队伍。（回忆课改这8年我们从理论到实践，从专家到一线这样一个过程，出现了一个特使问题：专家泛滥，学术异化）在现在这样的情况下还是有一些基本的问题是不变的（如教学研究、教学方法、教学思想）并对这些基本问题谈出了一些个人意见：（一）.教学研究（年年岁岁花相似，岁岁年年人不同）介绍了浙江杭州的“一点研究”所谓的一点就是：最困惑的一点，最成功的一点，最满意的一点，最感动的一点等等。并给出了两点建议：1.强调问题意识。2.强调“小中见大”。教学研究应该坚持一种品质：抓基本（教学方法，教学思想，教育思想）。（二）.数学教学方法的改革和研究背景：从课改中对于一些新的教学方法的大力提高以及教学方法改革中形式主义的盛行，到现在对形式主义的纠正。提出一些思考：我们在教学方法上还有没有什么可以做的了？1.由片面强调学生主动化，应该注重课堂的实质效果。2.不应满足表面上的热闹。3.不应“为动手而动手”。对于上述几种认识，我们该如何看待这个过程：1.过去几年的“进步”事实上我们只是回归“常识”。2.我们应该超越“常识”。例如：1.究竟应如何处理“情境设置”与“数学化”的关系？什么又是数学中实现“去情境化”的有效手段？认识：课改也有一定的积极意义。“去情境”重要手段：①适当的引入图形或者符号②列表。对学生来讲，所谓的“数学化”就是从无到有，从粗糙到精细的这样一个过程。例如：2.合作学习一些经验告诉我们：一个班级的讨论文化的塑造必须经历一定的心理、社会、学科等一些社会的因素的影响。那么合作学习应该注意什么：①进行有益的提问（你是怎么知道的？为什么？…..）②除了积极经历学生的主动探索以外，还应该注意各种社会因素③互动（加强比较）是好的“合作学习”应满足的基本要求。结论：教学方法的改革要根据特定的内容、对象、环境创造性的应用各种教学方法。反对简单化的观点与极端化的观点，应加强坚持数学工作创造性。（三）.转向教学思想现状：“以学生为本”正确的。错误的理解：以学生为本就等于以学生为中心两种极端：以学生为中心以教师为中心更标准的说法：两个主体，两个中心。“双主体双互动”的关键：问题的引领，就是教师的三项基本功：①善于举例②善于提问③善于优化（四）.数学思想数学思维的教学关键：1.清楚的界定，合理的定位，强调数学思维的渗透，应当用数学思想去分析指导、带动具体内容的教学，充分发挥数学的文化（以知怡情）价值。2.教师自身的感染力。教师的三个境界：1.仅仅停留于知识层面：教书匠2.能够体现数学思维：智者3.给学生文化修养：大师最后提出一点希望：读一些书，想