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简笔画教案

第一篇：简笔画教案课题：简笔画——水果蔬菜类课时：1课时课型：综合型教具准备：范画图片水果教学方法：讲授、画稿示范、巡回辅导、作品赏析教学目的：通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态，通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。教学重点难点：简笔画写生的方法，主要是蔬菜水果类的写生临摹教法。教学过程：导入新课教学内容：一、简笔画的概念简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。二、简笔画的特点平面化几何化概括化简略化三、简笔画绘画要求点线面四、简笔画的原则删繁就简，即把复杂的形体概括简化的基本形。五、简笔画的绘画要求概括简洁的写、传神不是机械的临摹六、分类（各类物体）简笔植物画（水果蔬菜）简笔器物画简笔景物画简笔动物画简笔人物画水果蔬菜应该把握基本外形特征和主要细节特征。学练建议掌握简笔画用线的方法，运用钢笔、铅笔、彩笔等工具快而流畅的进行线的练习使线条果断准确、流畅，从而提高线的表现力。示范一些简单的给学生看，然后叫同学上黑板画，再点评。作业•写生画苹果、梨各一个。•课后画三种自己最爱吃的水果和蔬菜。第二篇：简笔画教案简笔画（教案）（第一课时）教学目标：1、知识与技能目标能按简笔画的要求画简单的简笔画2、过程与方法目标注意线条在简笔画中的合理运用3、情感态度价值观目标能用简笔画反应一定的生活情趣或表达自己的心声教学过程：一、引领准备阶段展示简笔画作品，带领学生欣赏并作简要特点说明二、示范讲解阶段教师范画提出画简笔画的要求。（要求：1、线条流畅自然（作画过程中一般不允许重复）2、形象生动、表现出线条轻重缓急的变化3、具有一定的生活情趣）三、学生练习阶段学生练习，教师巡视指导。四、总结提高阶段对学生作品进行作品进行总体及个别评价，提出优点和不足。作业布置：按要求画一幅自己喜欢的简笔画(附图例)略浅谈搞好农村美术教育的几点做法(2010-05-2323:22:10)转载▼标签：分类：作品教育美术老师国画地方课程（纳雍县水东中学陈波2010.6.24）新课程的不断实施和推进，新的教育面临着极大的挑战和机遇，人才的培养模式也要不断的更新和升华，作为一名普通山村的美术老师，我也不敢懈怠，我深知教育体制的改革下，美术的教育教学方式也将发生很大的变化，如何才能在新的时期顺应时代发展的潮流，如何才能真正的搞好农村美术的教育教学？通过近五年的农村初中美术教育教学经验的积累，笔者浅谈自己的几点做法：首先，改进思想，建立新的课程观。在新课程的理念下，课程的内容、教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化，这就界定了美术教学活动不再是以往单纯的技能训练课，也不再是狭隘的绘画课，而应该是注重提高学生的兴趣和审美能力，加强学生的创新精神和合作精神的培养，完善学生的美学修养和综合素质以及对美术的运用和表现的能力。但是我们的理念也应实事求是的反馈到教学中，在实践中去指导正确的美术教学活动，反之美术教学就有可能走向另一个极端。作为美术老师，要利用各种学习机会，不断的揣摩和学习别人的优秀成果，通过学习、完善和更新自身的教育教学观念，不能穿新鞋走老路，更不能墨守成规、僵硬不化。教学当随时代，观念领先成熟。其次，结合地方性质，合理的安排教学内容。新课程提出：教学应该是国家课程，地方课程，校本课程的有机结合。美术课本上的知识丰富多彩，不管从广度和深度来说都是无可非议的。对于一个农村的美术老师来说，我们不能被大纲牵着鼻子走，更不能死板的模拟和运用大纲。比如，对边远的农村中学来说，一节国画课，没有宣纸、毛毡、颜料、毛笔；一节美术欣赏课，没有挂图；一堂手工设计课，没有彩色纸、颜色；至于美术文化的考查，那就只能是纸上谈兵了„„因为本乡没有相应的美术文化，学校更不具备带学生外出考查的能力，况且缺的这些材料在边远的农村中学有钱也是无法买到的，加之美术历来不受重视，在学校成了可有可无的科目，甚至成了其它科目补课的时间课、业余课。为了解决以上这些问题，教学中笔者有效的开发和利用地方课程资源来弥补其中的不足，本乡是本县的落后和后起乡镇，但是它保持了最优秀的民间美术——刺绣和蜡染，对此，我充分利用这点，让学生通过调查了解自己的乡土美术，让有能力制作的少部分同学将自己的力作展现给其他同学，加强其对美术学习的兴趣和提高自己的文化素养、审美能力；没有教学挂图，我就从网上下载，用打印机打印出来，再呈现到学生面前，让学生通过间接的接受而达到教学的目的；没有国画的工具，我就把它改成书法和国画欣赏课、示范课，再下载一些关于国画的教学视频和国画欣赏录像，让学生去感悟、理解、评价、提升，从而达到教学的目的；泥塑课，让学生每人带一个萝卜