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简答、论述--分栏版

第一篇：简答、论述--分栏版教育学1.现代教育制度发展趋势？答：1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2强化普及义务教育、延长义务教育年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型日益多样化5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利于国际交流2.20世纪以后的教育的新特点？答：1教育的终身化2教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化5教育技术的现代化3.政治经济制度对教育的制约？答：1政治经济制度决定教育的领导权2决定着受教育的权利3教育目的4教育相对独立于政治经济制度4、教育对政治经济制度的影响？答：1J为Z培养所需要的人才2J是一种影响政治经济的舆论力量3J可以促进民主5、生产力对教育的决定作用？答：1S决定J的规模和速度2S水平制约着J结构的变化3S发展水平制约着J的内容和手段4J相对独立于S的发展水平6、科学技术对教育的影响？答：1K能够改变教育者的观念2K能够影响受教育者的数量和教育质量3K可以影响J的内容、方法和手段7、教育对科学技术发展的作用？答：1教育能完成科学知识的再生产2教育推进科学的体制化3教育具有科学研究的功能4教育具有推进科学技术研究的功能8、信息技术与教育的关系？答：1信息技术改变着人们关于知识的观念2信息技术改变着人们关于学习和教育的观念3信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台9、个体身心发展的一般规律？答：1G的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性10、环境对个体发展的影响？答：1为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象2环境对个体发展的影响有积极和消极之分3人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的11、学校教育对个体发展的特殊功能？答：1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2学校教育具有加速个体发展的特殊功能3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能12、个体主观能动性的巨大作用？答：1个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动2第二层次的个体的心理活动3最高层次是社会实践活动13、制定教育目的的基本依据？答：1教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景2教育目的体现了人们的教育理想3我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上14、马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论要点？答：1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人2人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件3从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约4现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性5马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现6教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法15、为什么要全面推进素质教育？答：1素质教育是面向全体学生的教育2素质教育是全面发展的教育3素质教育是促进学生个性发展的教育4素质教育是以培养创新精神为重点的教育16、为什么素质教育是以培养创新精神为重点的教育？答：1创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态2创新精神与创新能力相辅相成3重视创新能力培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在17、教师职业的特点？答：1传道者角色2授业、解惑者角色3示范者角色4管理者角色5朋友角色6研究者角色18、教师应有哪些学科专业素养？答：1精通所教学科的基础性知识和技能2了解与该学科相关的知识3了解学科的发展脉络4了解该学科领域的思维方式和方法论19、教师应具有哪些教育专业素养？答：1具有先进的教育理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力20、怎样表现出教师具有良好的教育能力？答：1较强的语言表达能力2语言要求富有感情3语言要求富有个性21、学生和教师的关系？答：1师生是教育内容的教学上构成授受关系2师生关系在人格上是民主平等的关系3师生关系在社会道德上是相互促进的关系22、制约课程的主要因素？答：1一定历史时期社会发展的要求及提供的可能2一定时代人类文化及科学技术发展水平3学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性23、课程实施的结构？答：1安排课程表2分析教学任务3研究学生的学习特点4选择并确定教学模式5规划教学单元和课6组合教学活动7评价教学活动的过程或环节24、课程评价的主要模式？答：1目标评价模式2目标游离评价模式3背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式25、教学包括哪几方面？答：1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成3教学具有多种形态，是共性与多样性的统26、教学的意义？答：1教学是社会经