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简笔画[五篇范文]

第一篇：简笔画简笔画课件资料在教师培训，特别是教师基本功培训、考核等方面学习研究和培训.简笔画是我多年来在师专教学和过关考核的最基本的内容之一，天天训练、月月检查、年年考核，苦了学生，累了老师，简笔画教学工作仍然-ing！由于感受良多,在字家脱口而说,也许会有明白简笔画内涵或把握是非的人在意,会有追求简笔画艺术的“过来的人”莅临；只要认为有用，深有体会的人.1.问题的提出:“简笔画对儿童想像力，创造力的伤害在学术界早已不是什么新鲜的话题了，可令人担忧的是大多数幼儿园还在教孩子学习简笔画。”南京师范大学研究学前教育基本理论，儿童艺术与游戏的黄进博士在接受记者采访时对当前儿童美术教学的总体现状表示担忧......我想,担忧也好,非议也罢,简笔画毕竟是教育部在1995-1999年全国小学教师一般基本功训练以及至今全国各师范院校美术教材中广泛出现的学习训练内容.我们有必要尽可能全面认识一下“简笔画”.2.什么是简笔画?简笔画就是用简洁洗练的笔法，简略概括地勾画出物象的基本形状和主要特征，简明扼要地表情达意的绘画形式。也可以说,简笔画就是运用最简练的线条快速地刻画出物象的形状和主要特征。其主要特点是：形象简洁；概括适用；易学易记。3.从儿童的心理发展过程分析简笔画作用从儿童的心理发展过程来说,生活在高度文明的当代社会中的绝大多数儿童都必然有画画的欲望，过去学术界公认,儿童绘画期有1-3岁的涂鸦期，3-5岁的象征期，5-9岁的意象期以及9-15岁的写实期,尽管今天的儿童绘画期已经有很大的变化,但各时期的学生都有较明确的表达目的、赏能力和自尊心，如果某一时期，特别是4-6岁孩子，由于没有更好更易于满足相应时期的绘画方法或懂得儿童绘画教育教师指导，其必将逐渐失去对绘画的信心和兴趣，失去锻炼的机会，而各学科日常运用简笔画教学的感化,就是一个好的办法。从儿童的心理活动规律来说,在他们的抽象思维还未充分发展之前，对具象思维形式特别兴趣。在直观图形要求上，小学低年级尽可能带有夸张和装饰性，高年级及中学编于写实表现。教师运用简笔画这种新奇、鲜艳的图象渗透到各学科教学中去，能使注意力集中，激发他们的学习兴趣，帮助理解抽象问题,以便更好地达成教学目标.4、简笔画是开发儿童智力一名不说话的老师因为简笔画的日常教学,往往使儿童有意或无意地经过分析、概括、推理、记忆、想象等思维过程得到训练，在眼、脑手的密切配合、协调并用的同时，锻炼和提高了孩子的观察力、思维力和表现能力。5、简笔画是教师教学的直观化手段之一在教师的课堂演示中，简笔画可以尽快地形象地传达出教学内容，是教师教学基本功之一。根据多年教学、培训的体会，我认为，中师、在职教师简笔画培训内容无非有:基本图形的造型简化：强调手、眼、脑的统一，从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力;学习与生活应用：记录学习与生活内容，形象地传情达意;教学工作应用：强调与小学教学内容有机结合，研究简笔画在小学各学科教学中的使用规律和特点，以适应未来教学工作。6.简笔画绘画工具根据简笔画形象简洁、概括适用、易学易记的特点，铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、蜡笔、竹签笔等以及板材黑板、纸张等都是简笔画的绘画工具。7.简笔画的基本技能技能：包括心智技能和动作技能：心智技能：指对同类物的归类排列，记忆活动的联想浮现。在简笔画中表现为善于观察并抓住事物的主要特征。动作技能：指工作中程序的一系列动作方式。这些技能，在简笔画中总是表现为：“观察—（或临摹）—记忆—想象—写生（实）—创作设计”的基本技能和造型规律。8.简笔画三大造型规律A．几何形的概括简化：概括不能草率简单，要提炼复杂物象成为既简练又有特点的形象。生动合理的提炼夸张：能表现出生动的情绪和动态，使作品生动富于感染力。抓取动态线的描绘规律：动态线是对象身上最能体现动作特点的形体结构线，是形体运动重要趋势；突出呈现动态线，不是锁碎的，它贯穿于人的脖子、脊背、腰、四肢。B.点、线、面的表现技巧（符号化）：点线有：各种点、横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋线九类。表现上要求近大远小，近实远虚，点线的蔬密、轻重、粗细能表达不同的含义；面主要指12种基本形：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇面形、鼓形、圆形、半圆形、椭圆形、梭子形C、为达到快速、简易，再将上述内容提炼为“三形五线一点”的符号语言：三形：方形或近似方形、三角形或近似三角形、圆形、椭圆形或近似圆形；五线：一：代表直线、水平线、斜线等；C：代表弧线及组合弧线；S：代表曲线及组合各种曲线；V：表折线及组合折线；e:代表旋转线；点“.”：代表所有的各种形态的点。第二篇：简笔画总结2011年下学期教师简笔画比赛总结本次简笔画比赛是近年来规模最大的一次竞赛活动，所有的教师参加了竞赛，在校