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管理故事：神奇的石头[合集]

第一篇：管理故事：神奇的石头管理故事：神奇的石头有位陌生人，来到一个小村庄。他向迎面而来的几位妇女说：“我有一颗神奇的汤石，如果将它放入开的水中，会立刻变出一锅美味的汤来，如果不相信，我现在就煮给大家看。”于是，有人找了一口大锅，也有人提来一桶水，还有人架上炉子和木柴，就在村子的广场煮了起来。这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋地说：“哇！太美味了，如果再加一点葱就更好了。”立刻有个妇女跑回家，拿了几根葱来放进了锅里。旅人尝了一口汤，“哇，太美了！如果能再加一些萝卜就更好了。”又有个农夫，从家里拿了一颗大萝卜来加入汤里。然后，旅行人又尝了一口汤，“哇，真太棒了！如果能再有一些肉丝就更好了。”有几个村民急忙回家，将家中晒干的咸肉拿来，切成丝放入汤中。经过旅行人的调理，与村民几番的贡献之下，又加入了好些材料到汤里面。“哇，真的很好喝呀！”当村民们围在一起，每个人都喝着一碗汤时，不禁同时发出了相同的赞叹声：“神奇的石头煮出来的汤，真的很好喝呀！”故事的哲理其实没有一次伟大的成功，不是依靠一个神奇的信念支撑出来的。但真正“支撑”成功的，其实又并不是信念，而是信念所激发出来的广泛参与及火热激情。优秀领导者的神奇，就在于要在现实的窘迫中“找到”超现实的信念，进而激发团队无限的潜能，创造看似不可能的奇迹。第二篇：五年二班故事大王——神奇的石头神奇的石头尊敬的老师、同学们大家好！今天我讲的故事题目是：神奇的石头。有个很穷的老人独自生活在一条小河旁，每天都很平静，过得也是轻松自在，直到那天，发生了翻天覆地的变化。老人像往常一样在河边打鱼。一不小心被一块石头拌倒了，当站起来时，却发现石头不见了。没有多想，就回了家。突然，就在家门口发现了一块石头，红色的石头，老人觉得新奇，就把它带回了家中。一天晚上，小石头扑通扑通闪，老人似乎感觉到了光，很自然地醒了，老人有些害怕，但又好奇，静静地看着，突然，一声巨响，蹦出了一个小男孩，一个很调皮的小男孩。老人无法相信这是真的，老人一步步后退。小男孩似乎很开心，对这个新世界更是很好奇，走向老人：“爷爷爷爷…”老人没那么害怕了，更多的是想去触碰一下这个神奇的东西。小男孩看到了一个火炉，兴奋地跑过去用手去触碰，一不小心，把火炉打开了，一把火把小男孩的手烧伤了。老人急忙跑过去把小男孩迅速拉开，对他说：“孩子，这是火，会烧的火。”小男孩点点头，说着老人拿来一个药箱，细心地帮小男孩上药。他不再惧怕这个神奇的东西，而是真心对待他。小男孩不再是石头，他也渐渐感受到了老人的温暖，他就这样叫他爷爷，后来真的成了爷爷，胜过亲爷爷。这块神奇的石头，就是当初在河边拌倒老人的那块，他注定回来到老人的身边。现在小石头变成了小男孩，给老人平淡的日子带来了色彩。于是，他们过上了幸福的生活。前进乡中心小学五年二班王思棋2017年4月21日第三篇：《神奇的石头》说课稿《神奇的石头》说课稿《神奇的石头》说课稿1一、说教材《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。教学用具：一些小石头，水粉颜料等。二、说学情本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。三、说教法、学法1、教法神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的