简快作文写景篇教案.docx

简快作文写景篇教案

第一篇：简快作文写景篇教案简快作文——写景篇云岗学校黄锦平教学目标1、教会学生用简快作文的方法写写景作文。2、激发学生的写作兴趣。3、提高学生的写作水平。教学重点1、教会学生用简快作文的方法写写景作文。教学难点1、提高学生的写作水平。教学过程一、谈话导入。1、播放一段有关大自然美丽景色的视频。2、师：同学们，刚刚的景色美吗？生：（美）师：那你想不想把这美丽的景色写下来呢？今天老师就教大家一个快速写作的方法，叫“简快作文法”。3、什么叫“简快作文”呢？简单的来说就是“简单”“快捷”。4、那简快作文的基本方法是什么呢？（开头：点题定位中间：承上详写结尾：照应深化）二、简快作文开头的指导。1、开头：点题定位。（点题：把题目中重点的字词写进第一段中；定位：确定写作范围完成情感定位）2、列举具体的例子加以巩固；并从中归纳写景作文的一般开头的写法。（对比总起式开头；歌词、名句总起式开头；开门见山式开头；抒情式开头）3、小练笔。用简快作文开头的写法给你看到过景物写一个开头并用上刚刚所学的其中一种开头方式，题目自拟。三、简快作文中间的指导。1、中间：承上详写。（承上：接续开头的内容；详写：按一定的顺序来详写重点部分）2、写景作文的行文顺序一般有以下3种：①时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）②空间顺序（远近、高低、内外等）③游览顺序（移步换景）3、列举具体的例子加以巩固。4、小练笔——给景物写顺序。5、双师导入：抓住景物特点写。四、简快作文结尾的指导。1、结尾：照应深化。（照应：联系呼应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词；深化：写出自己的感想或感受。）2、结尾与开头呼应实例。五、小结。1、写好作文一定有方法，让我们记住三句话：（开头：点题定位中间：承上详写结尾：照应深化）六、作业。1、完成刚才没有完成的写景作文！板书设计：简快作文——写景篇开头：点题定位中间：承上详写结尾：照应深化第二篇：“简快作文”教学实施方案“简快作文”教学实施方案“简快作文”是作文教学专家瞿暾老师历经二十多年的研究创立的一种作文指导方法，能让学生快速地写出优质的作文。这种作文教学方法是堪称一流的教学方法，目前在国内有较大影响。我校是“简快作文”实验校，在作文教学方面可以充分享受瞿老师的研究成果。具体实施方案如下：一、课前认同“理念”；在进行作文教学前，首先对老师进行培训，让老师先认同“简快作文”理念，并掌握“简快作文”教学方法，操作流程，然后向学生讲“简快作文”方法以及好处。二、课中实践“理念”；通过培训，老师们能认同“简快作文”的教学理念，掌握“简快作文”的操作方法，那么在平常的习作指导中就要将“简快作文”的教学理念与每一次的习作指导进行有机的结合，运用“简快作文”的理念去指导学生习作。学生所有习作统一使用“简快作文”训练稿纸，严格按简快作文操作方法，进行“简快作文”训练。学习“简快作文”，只进行课内作文训练是不够的，我们还结合学习的一些大型活动引导学生写作，每学期学生的习作篇数至少达到十二篇，所有作文全部运用“简快作文”的教学方法进行训练。三、课后总结提升；作家最需要的是读者。学生的习作最需要的是一个展示平台。在“简快作文”教学之后，我们为学生搭建了“三级”展示平台。“第一级”平台：自我欣赏的平台。每个学生在一学期的“简快作文”训练后，将自己的习作装订成册，自己设计封面，可以自我欣赏自己的“文集”；“第二级”平台：校内交流的平台。学生的习作可以在校内进行评奖，可以在《为明》学刊上发表，可以在学校网站上发表，让学生收获成功的喜悦；“第三级”平台：校外推荐的平台。学生的优秀习作可以推荐参加校外的各级各类比赛，学校对获的学生和指导教师给予奖励，鼓励学生积极地写作，努力地写出优秀的习作。第三篇：简快作文优秀例文精选“简快作文”优秀例文精选姓名：班级：1.生命中的三种人在我的生命中，有这样三种人：重视我的人、鄙视我的人和轻视我的人。重视我的人，我应该感谢他们。是他们确立了我的信心，坚定了我的信念，让我在正确的道路上前行。当我春风得意时，一句适时的赞美，可使我平添百倍的热情；当我失意时，一句及时的劝告，会让我的心灵受到强烈的震撼，那颗浮躁的心重新又沉静下来。我真诚地感谢他们，那些重视我的人。鄙视我的人，我也要感谢他们。是他们让我认清了自己的全部，使我知道，自己还有不足，还有不尽人意之处。他们批评我、讥讽我、摒弃我，不管是善意的还是恶意的，都像皮鞭一样一次次抽打在我身上，鞭策我加倍努力，拼命前行——虽然会很痛，但每一次鞭策都加快了我前进的步伐。不管他们对我如何，我仍将以一颗平常心，真诚感谢他们——那些鄙视我的人。轻视我的人，我仍该感谢他们。他们既不诋毁我，也不赞誉我，他们忽略了我的存在，却给了我一个自由的空间，任由我发展。如果说我不甘寂寞，想引起他们的关注