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篮球开题报告

第一篇：篮球开题报告陕西理工学院毕业论文对体育教育专业篮球必修课教学现状的思考刘飞腾（陕理工体育学院体育教育专业073班,陕西汉中723001）指导老师：何少均[摘要]通过对体育教育专业篮球必修课教学目标、教学内容、教学模式以及对学生的成绩评价进行思考和分析，结合《全国普通高校学校体育教育本科专业课程方案》对培养目标的规定，提出了对体育教育专业篮球必修课的培养目标进行重新定位，紧抓教学内容、创新教学模式、优化教学手段、完善评价体系，培养出合格的21世纪体育教师。[关键词]体育教育专业；篮球必修课；目标；现状1引言随着教育部的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的出台，对体育教育专业的总体教学目标与任务、教学内容、以及培养目标和规格作出明确说明：“体育教育专业的培养目标以培养体育教师为本、辐射其他相关领域，根据‘健康第一’的指导思想和全面实施‘全民健身计划纲要’的需要，应进一步拓宽专业培养口径，拓宽学生的知识面，同时也增强学生选课的灵活性，调[1]动学生的积极性，提高他们的社会适应能力。”根据体育教育专业篮球必修课的实际情况和社会对人才素质所提出的要求，以及响应国家“健康第一”的指导思想和全面实施“全民健身计划纲要”的需要，结合中学体育新课标的要求，我们要优化篮球教学结构，转变教学观念，优化教学过程，教学过程的优化包括对教学内容、教学目标和任务、教学模式、教学方法手段以及考核方式的优化。经过合理的教学优化，使其能够顺应这一新的指导思想，以培养出适合中学和社会需要的篮球教学的新一代体育教师。2体育教育专业篮球必修课存在的问题2.1教学指导思想与教学目标的不确定性体育教育专业的培养目标应该是很明确的，那就是为中学体育工作培养体育专门人才。今后的体育专门人才应该面对21世纪，应该符合新世纪中学实行素质教育的要求，在实行素质教育的过程中，注重对受教对象综合能力的培养，树立“以人的发展为本和健康第一”的指导思想。而突出健身性则是一个核心，由于受传统教学思想和竞技篮球训练模式的影响，体育教学思想强调大而全，体育教育专业篮球必修课只注重于对学生技战术的教学，为了完成教学任务，教师只为技术规范和战术方法而教，学生为应付技术考核和理论及格而学，忽略了全面育人的教学目的，造成培养出来的学生只懂技战术方法，只能照搬教材，不能适应社会和学校多向、多层次的需求。教学过程中重竞技、轻健身、重模仿、轻创新、重传授技术、轻培养兴趣、此种模式的教学、过于强调篮球运动的正规性与技术、战术规范性，而忽视或轻视了篮球运动所具有的娱乐性、趣味性与健身性，也忽[2]视了学生的主体性和基础性教育，更谈不上学生素质和能力的培养。很显然，这样的教学目标与培养目标是不相符的，或者说二者之间产生了错位。现行的这种教学目标不加以调整，培养的人才将不能适应新世纪学校体育工作的新要求，且会严重阻碍中学体育教学改革的顺利进行。因此，体育教育专业篮球课程应该围绕这一核心来设定其教学目标，才能使得教学目标与培养目标相统一。利用篮球运动开展健身活动，传授篮球健身知识，健身技能及健身方法，以及激发中学生对篮球运动的兴趣与终生体育意识的专业能力。2.2教学内容与教学方法缺乏针对性与实用性体育教育专业篮球课程是将职业化和正规化的技、战术作为主要教学内容，教学方法也是按照讲解示范—练习—纠错—再练习的传统模式进行。学生毕业后，将此内容和方法，用于学校运动队的竞技训练或许还能有所作为。但如果用于中学体育教学。就显得缺乏针对性和不切实际了。普通中学生无法通过时数有限的体育课，掌握本应职业或专业球员所具备的运动技能，更无法运用自己所掌握的有限的简单技术进行教学比赛。即使可以比赛，也是低水平的。学生们参加这种低水平，低质量的比赛，尽管身体可以得到一定的活动，但这种活动的实际效果以及学生的心理满足感是可想而知的。这说明我们现行的篮球课教学在一定程度上已经脱离了学生的实际。这和高师体育教育专业教育过于强调正规化是密切相关的。体育教育专业的篮球课教学只要求学生掌握正规的规则与技术，他们不了解游戏性与非正规的篮球活动的设计方法与技术要求，一旦到中学去任教，就难以摆脱成人化与正规化的教学模式，教学效果不佳也就难免了。因此，要改变中学篮球教学，首先要优化体育教育专业篮球教学内容。2.3新的教学手段与现代教学技术在篮球教学中运用不够现行篮球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主。而体育教学是一项模仿性极强的教学，要求直观、形象、生动得体，动作表象的建立和动作概念的形成，是学生掌握和运用知识与技能的重要环节。教师由于受年龄、身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难于做到标准规范，学生对动作表象和动作要领不能清晰完整掌握，利用现代教育技术手段可以克服体育教学与训练中[3]某些难以言表以及教师不能直