紫藤萝瀑布教学设计.docx

紫藤萝瀑布教学设计

第一篇：紫藤萝瀑布教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计1（余晓琴）浙江省温州实验中学【学习目的】诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。【学习重难点】理解十多年前紫藤萝的遭遇。感悟本文所蕴涵的哲理。【教材分析】本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的、生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好和永恒。作者先用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的胜景展现在读者面前：成片成片的花，居然组成“一条瀑布……在流动，在欢笑”，那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”，多像“迸溅的水花”，那是阳光下跳动着的紫色音符，正谱写着生命的欢歌啊！于是，这瀑布带走了我的焦虑和悲痛。接着，回忆了文革时期肃杀的政治气候禁锢这人们对美好生活的追求，紫藤萝也遭摧残的际遇。可是花儿并没有枯死，紫藤萝又开花了，而且汇成了奔腾的花瀑。最后由花及人，总结全文，点出生命的长河是无止境的，人和花一样应当张满帆儿奋进。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照。作者的心曲正是那时候人们的心声。【教学设想】〖教学方法〗发现阅读法、自读点拨法、诵读法。〖学习方法〗圈点批注读书法。〖教学时间〗两课时。〖媒体设计〗配乐朗读mp3；幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。【教学过程】第一课时一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？（生畅所欲言）的确，只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。二、整体感知（解说：这篇文章让刚跨进初中门槛的学生来读，显得有点深，师务必要做好引导启发工作。帮助学习理清了文章后，才能放手让学生自己来。）检查读一读，写一写的预习情况。通过朗读，理清文章思路。１、见过紫藤萝吗？见课文前的彩图（幻灯显示：紫藤萝花的图片）。这紫藤萝花像一条瀑布吗？作者是怎么写的？从文中找到这些句子，读一读，注意读出语气。选择自己喜欢的句子背背。有效阅读区域：②③④⑤⑥⑨⑩段。２、面对一树盛开的紫藤萝花，作者的情绪体验起了什么变化？焦虑、悲痛精神的宁静和生的喜悦。点拨：“生死谜”、“手足情”背景。练读，读出语气。３、面对这样美丽的一树花，作者除了有宁静、喜悦的情绪体验之外，还想到了些什么？十几年藤萝花的盛衰故事。师略为交代背景。４、花的一荣一枯的命运给作者什么启发？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。【板书】看花人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无此境的。忆花振奋了精神，“加快了脚步”。三、研习“人生感悟”１、人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？个人的生命短暂，但整个人类是生生不息。遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。２、为什么作者会有这样的人生感悟？肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情。紫藤萝曾寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死了那顽强的根，纵然饱经摧残也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，“藤萝又开花了，开得那样盛，那样密”，它汇成了奔腾的瀑布。紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。３、试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无此境的”这句话。四、课堂小结如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了“生死谜”，抚慰着“手足情”，不是吗？只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候。人生在世，纵有艰难险阻，可“生命的长河是无止境的”，暗礁、险滩又怎能阻碍“满装生命的酒酿”的“紫色的花舱”驶向彼岸呢？五、布置作业１、熟读课文。２、背第２或６段。３、摘抄好词好句于笔记本上。第二课时一、检查朗读、背诵情况。二、品析课文１、积累美句，分两步进行：⑪朗读课文，把描写盛开的紫藤萝花（包括总体的、单朵的）的色彩、形状、形态、香味的美句圈划出来。⑫朗读并记诵美句。积累的美句有：总体：色：“一片辉煌的淡紫色……深深浅浅的紫……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。”单