红领巾真好教学设计最新精编.docx

红领巾真好教学设计

第一篇：红领巾真好教学设计《“红领巾”真好》教学设计一、导入同学们，我们继续学习第26课《“红领巾”真好》二、检查识字，写字，朗读课文。第一，检查识字1.师：老师检查一下同学们这些生字是不是都认识了，请同桌互相读一遍，不会的教教他。学生活动：同桌互读评价：这组同桌很会合作，读完用坐姿告诉老师。2、师：谁想读给大家听，（提问一组同桌）预设：若有不认识或读错的，谁想帮他改正？请你。请你（出错的孩子）再读。评价：字音都读准确了，真棒！第二，检查写字师：上一节课学的字是不是都会写了？我们来开汉子听写大会。蹦蹦跳跳的“蹦”，跳跃的“跃”，羽毛的“羽”，红领巾的“领”。生写完后，师展示一本，（较好的）评价：“蹦”和“跃”都做到了左窄右宽，“领”的这一笔变成了点，老师奖励他一颗星。师:请同桌互评，都写对的，奖励他一颗星，写错的，圈出来，让他改正。评价：这组同桌很会合作，完成后用坐姿告诉老师。第三，检查读文师：老师请三名同学接读课文。请你读第一小节，你第二，你第三，其他同学认真听他们读的字音是否正确。评价：你们的字音都读正确了。三、感情朗读第一，学习第一小节师过渡：老师就检查到这里，下面每个同学都读一读第一小节学生自读第一小节师：谁想把第一小节读给大家听？（请一名同学）评价：这位同学第一句还读出了疑问的语气呢。预设：若第一句没有读出疑问的语气，评价：你读的很正确。师引导：同学们看，这是问号，那这个句子应该怎么读，你再来试试。生再读第一小节评价：你的疑问句读得真好。师:清晨，可爱的小鸟在干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。师:那我们加上动作读读可爱小鸟好吗？请起立。师带领学生加动作读第一小节。评价:你们读得小鸟太可爱了，谁想自己把可爱的小鸟读给大家听指名读第一小节预设：生读不好，师就师范：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。谁像老师这样读读第一小节指1名读评价：你让我们感到小鸟在叽叽喳喳的唱歌呢！/你让我们感到小鸟在梳理羽毛呢！谁想像他这样读再指一名读师：让我们一起读读这可爱的小鸟吧！齐读，评价：你们让我感到小鸟真快乐呀！第二，学习第二小节过渡：清晨小鸟还在干什么呢？请同学们自己读读第二小节师：谁想把第二小节读给大家听指名读评价：读的真流利师创设情境：小鸟们煽动这翅膀，在森里飞来飞去，一会儿给小柳捉虫，一会儿给小松树治病，可忙了。谁想把机灵的小鸟读给大家听。指名读预设：生读第二小节，都不出来，教师就师范朗读：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。谁像老师这样读读第二小节指名读评价：你让我们看到小鸟飞来飞去，可忙了！再指名读评价：你让我们看到小鸟在捉害虫呢。师:同学们，你们知道吗，一支啄木鸟一天能吃150条害虫，小燕子一天能吃50条害虫，如果你是一棵小树苗，小鸟来帮你捉虫子了，你会对小鸟说什么呢？生：谢谢小鸟/谢谢你为我捉虫子/谢谢你，有了你我再也不会生病了。预设：学生只会说“谢谢”。师提示：小鸟为你做了什么你要谢谢它？/如果没有小鸟，小树苗就会长虫子，小树就会生病，甚至会死掉。谁还想说评价：小鸟一定听到了你的感谢。/小鸟听到你的感谢一定很高兴。/小鸟听到你的感谢更愿意为你们捉虫子了。师:那就让我们一起读读这机灵能干的小鸟吧！学生齐读第二小节。第三，学习第三小节。师评价并过渡：小鸟这么机灵，这么能干，还能为大树捉害虫，可是，因为人类滥伐森林，小鸟失去了家园，看到可怜的小鸟，你想怎么做？生：种树/保护树木/保护小鸟/给小鸟搭窝。师评价：你们都是有爱心的孩子，“红领巾们”也像你们一样，来给小鸟们放鸟巢了。谁想读给大家听。请你读。（一名同学朗读）评价：你真是个爱鸟的孩子。师:红领巾们强烈地要求每一个人“请爱护小鸟”！谁还想读读这条标语。指1名读:“崭新的木牌上写着，请爱护小鸟”评价：我听出你迫不及待地要保护小鸟。师:我们一起读出这条标语。生齐读：“崭新的木牌上写着，请爱护小鸟”师:让我们把这条标语告诉每一个人。生齐读：“崭新的木牌上写着，请爱护小鸟”师:小鸟听了，可高兴了，它们在枝头高唱。生齐读：“红领巾”真好！师:听，那是小鸟对你们的夸赞，再读生齐读：“红领巾”真好！让我们把红领巾的做法读给大家听。生齐读第三小节评价：你们都是爱鸟的孩子，我么除了爱护小鸟，还应该爱护哪些小动物？生：大熊猫/长颈鹿/小狗……评价：你很善良/你很有爱心第四，加动作读诗歌师：让我们加上动作读这首小诗歌好吗？生起立，加动作读诗歌。师在前面和学生一起加动作读。（音乐）师:大家能背过这首诗歌了吗，我们试一试，边加动作边背。生加动作背，教师在前面和同学一起加动作背。（音乐）评价：这么快就背过了，真棒！请坐。第一，出示小白兔采蘑菇图片。清晨，林中谁来得最早?是-------------------------