纪念刘和珍君 教案.docx

纪念刘和珍君教案

第一篇：纪念刘和珍君教案《纪念刘和珍君》教案教学目标：a力。通过解析难词难句，提高学生揣摩感悟语言的能1、b通过解析文章中的人物、事件及其重点语句，掌握作者的情感态度。教学重点：1、通过分析文章脉络结构，加深学生对这种较复杂散文的理解，掌握倒叙，反复和排比等手法提高学生阅读和写作散文的能力。2、通过解析难词难句，提高学生揣摩感悟语言的能力，培养严谨求知的意识。课时设计：2课时课时（一）教学要点1、了解三一八惨案和北洋政府的黑暗统治2、通读全文，扫除生字词，把握全文的脉络结构，理清刘和珍君烈士的与鲁迅先生的的关系和他的生平事迹。教学内容与步骤：1、作者简介（学生回答）周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》；1921年发表的代表作《阿Q正传》成功塑造阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。代表作：三部小说集，二部散文集，在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今天，我们就来学习他的《纪念刘和珍君》。选自《华盖集续编》。2、背景：（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三•一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。（二）“三•一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。3、字音：洗涤（）惮（）攒射（）尸骸（）菲薄（）浸渍（）桀骜（）长歌当哭（）殒身不恤（）4、字形：a通牒、碟片、谍报、喋血、蝴蝶b编辑、作揖、通缉、舟楫c暮霭、和蔼5、字义：a必须（副词）、必需（动词）b爆发：有突然而猛烈地发生，侧重猛烈性，多用于火山、重大事件。暴发：侧重突发性，多用于传染病、烘水。6、划分结构及其依据：第1、2节交代了写作的缘由，第3、4、5节为叙述的主体，介绍了刘和珍君身前与遇害的情况，第6、7节揭示了事件的教训和意义。7、概括刘和珍君生平事迹：第一件是“毅然预定”全年的《莽原》周刊。第二件是参加女师大**斗争，“不为势利所屈”，对母校的前涂“黯然至于泣下”。第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。8、课堂总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感悲（青年）愤（恨敌人）为主。课时（二）教学要点：1、结合文章，分析文章重点字词句2、结合文章，分析文章的思想情感3、把握这篇写人记事散文的写作手法，重点是倒叙手法，反复手法，排比修辞教学内容与步骤：1、回忆上课时的内容，明确把握脉络结构。a思考文章的思路布局（学生）：：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。b，在第3节和第5节里作者又写了刘和珍的哪几件事？这些说明了刘和珍的什么？带着这个问题，由学生默读后回答。课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的