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素质教育督导评估整改

第一篇：素质教育督导评估整改素质教育督导评估整改方案中心校对我校进行了素质教育督导评估。督导组在阅看学校汇报材料，听取校长报告的基础上，通过查阅资料、实地察看、进课堂听课、召开各种类型座谈会和个别走访等形式，对我校教育教学工作进行全面综合的评估，给予了充分肯定并指出存在的不足，并下发《反馈意见》。根据教育中心校对我校督导评估验收的反馈意见，为更好推进我校教育教学工作深入地开展，我校及时召开校务会、教职工会学习第三轮素质教育督导评估反馈意见，就取得的成效和存在的问题进行了深入的学习和探讨，逐条对照存在的问题，特制定如下整改方案：一、根据存在的问题第一条“学生行为规范，养成教育，仍存在一些亟需解决的问题”和今后工作建议第二条“要进一步强化学生的日常行为规范养成教育，针对学生的实际问题探索教育的新方法，制定相应措施，落实后进生，学困生的转化工作和有效教育”。由于区域特点，学生家庭教育较为欠缺，学生较为顽劣，学生行为规范、养成教育在协作教育方面存在一定的问题。为此，我校将进一步认真学习，积极开展工作反思，以高度的责任感进一步完善各项管理工作，加强学生思想道德教育工作。首先，努力营造良好的校园文化教育氛围，着重发挥德育基地作用，整合德育资源教育力量，积极深入开展县局统一布署的“一月与六月”家访月活动，从面加强家校联系工作，深入社区开展调研活动，多方位发挥各社会组织力量，充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育网络作用，突出“家庭”主体，丰富“家庭、社会”两翼，为中学生健康成长创设和谐环境的良好氛围。同时，认真制定《班主任管理实施细则》等相关制度措施，进一步加强班主任管理与校本培训工作，努力争创学生德育、团队品牌。其次，在新课程改革的情景下，发挥课堂渗透德育教学主渠道作用，让学生在教与学的过程得到教育。进一步创新学生行为规范教育机制，推进德育生活化，引领学生“从小事做起，从现在做起，从我做起”，从而形成全员参与意识与全方位育人模式。第三，特别做好各年段与班级各类学生教育座谈会，重视节假日等阶段教育常规制度，重点开展心理、法制、安全、环保、网络、诚信、家教、感恩与孝顺等教育，加强转化后进生教育工作，进一步强化德育常规管理工作制度的一贯制、可持续性，进一步强化学生奖励与惩戒的教育作用，从而努力提高学校德育工作的激励、评价和约束机制的效能。二、根据存在的问题第二条中“部分学科师资结构性上缺编”和今后工作建议第四条中“学校应继续探索教师队伍建设新途径，挖掘自身潜力，配足配齐各学科的任课教师，保证教学工作顺利开展”。经过努力，师资队伍建设基本稳定，能满足正常教育教学需要，学校将在教育均衡发展的大形势下，努力挖掘自身潜力，争取不断地完善师资结构搭配工作。同时，学校将进一步加大师资研训工作力度。学校将进一步完善教师学习制度，加强教师对素质教育理论和现代教育理论的学习，努力将理论学习和工作实践的紧密结合起来。学校将不断修订完善教师考核和奖惩制度，通过校本教研等活动，努力为教师提供学习机会和提高业务水平的平台。同时，学校继续加大对教师外出考察、学习、参加教研活动的支持力度，做到应到尽到、应到全到，提高教师参加教研活动的次数、级别。鼓励教师撰写教育论文，积极参加各类教学活动竞赛，让教师树立终身学习和终身发展的意识，发挥教师的主观能动性，不断引导教师养成勤于学习、勇于探索、善于总结的习惯，促进教师专业水平有新的发展。特别要加强对中青年教师的培养、培训工作。首先，认真制定师德研训建设方案，着重开展多形式的师德教育活动，继续开展“爱与责任”师德论坛活动，有效地提高师德水平。其次，积极开展“走出去、请进来”工作，构建平台让青年教师在与各类兄弟学校同行交流，同时发现自己存在的问题，明确自己今后努力的方向，以此促进青年教师的高效稳定的成长。第三，推行“以赛代培”校本培训机制，充分利用县青年教师创“五好”活动，开展“三优四课”活动，“三优”即优秀说课稿设计、优秀教学论文、优秀教学设计，“四课”即优质课、示范课、片区研讨课、校内公开课。让青年教师积极参加相关的教育教学活动，并在活动中积极承担任务，以此提升青年教师的各方面能力，扩大青年教师知名度，达到锻炼青年教师的目的。在校内，依托公开课、研究课，不仅要求青年教师积极承担公开课、研究课的任务，还要求青年教师在课后积极总结，积极发言，畅谈个人感受，以此达到在同行的帮助、启迪下提高自身教育教学实践能力的目的，促进青年教师的教学反思。第四，进一步贯彻《教师专业发展规划》和《各级学科带头人、骨干教师管理细则》，进一步完善教师“传、帮、带”工作，有效发挥校级以上各类骨干教师辐射示范作用。第五，与时俱进，积极与现代教育技术结媒，充分发挥校园网站或网络资源作用，鼓励各教研组创建学科资源共享网站，鼓励教师创建个人博客，