纸船和风筝说课.docx

纸船和风筝说课

第一篇：纸船和风筝说课《纸船和风筝》说课稿吴小娟一、文本解读：《纸船和风筝》讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。二、学情分析：小学二年级的学生，有意注意的时间较短，好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。三、教学目标的确定：《纸船和风筝》这篇文章总的教学目标是：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。我讲的是第一课时，我把教学目标设定为：１．认识８个字。会写“幸”“福”两个字。２．正确、流利、有感情地朗读课文。3.在阅读中体会小松鼠和小熊交朋友的快乐。因为我讲的是第一课时，只有把要求认识的字认会，学生才能够正确读文，从整体上去把握课文内容。要求会写的字，我把它分配在两课时讲解，因为第一课时既要识字，又要学文任务较重，所以在第一课时我主要指导学生写“幸”“福”两个字。这节课我所设定的朗读目的是：把全文读正确、通顺、流利。把第1段到第6段在读得正确、流利的基础上，读出感情。本节课我教授的内容是语文书的第1段到第6段，这部分内容我主要是让学生体会松鼠和小熊得到友谊后的快乐。四、教学设计意图：一、导入新课这个环节我的设计意图是：通过出示纸船和风筝，激发学生的兴趣。并在学生读题时，相机指导：“筝”的读音。二、初读课文，识写生字。（一）、初读课文。在这部分教学中我用：一只纸船和一只风筝使素不相识的松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美好的故事呀。这样的语言过渡激发了学生对美好事物的向往，并提出初读要求，引导学生读书。（二）、检查学生识字情况。在这部分教学中我先把要求认识的字放在句子里读，帮助学生正音，再把词语从句子中拿出来，把要求认识的字在词语中拿出来，让学生通过多种方法朗读，其中有自读，男女生配合读，以开火车的方式读等。让学生在轻松的气氛下快乐地识字。对于这节课要求会写的字，我设计了记字环节，在这个环节里我注意到了学生的日常积累，让学生着重记自己记得不牢的字，同时让学生先自己记忆，再在组里交流，互相学习。在这个环节我注意到了，不能用集体学代替个人的感知，同样也不能忽视互相学习些好处，所以我让学生先自己记忆，再在组里交流，互相学习。同时在这个环节中，我还希望学生在识字方法上有所提高，所以我用讲故事和猜谜语的方法引领学生积累识字方法。（三）、写生字。在这个环节中我先让学生观察生字。看看怎样才能把这个字写好，引导学生看字的占格和需要注意的笔画，然后教师范写，在教师范写后学生写字，并能让学生对照语文书上的范字，找找自己写的字的毛病，并加以改正。通过这个环节既让学生把字写好，又潜移默化的让学生学会了把字写好的方法。三、品读感悟。品读感悟这部分，我是通过这几个环节进行教学的：（一）、了解课文大意。我用简笔画和贴图的方法帮学生总结了文章前半部分的教学，通过精美的简笔画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣；我又用“然后„„结果„„”这样的句式总结了后文的内容。这样就并激发了学生对美好情感的向往。五、作业。这部分我设计了让学生写祝福语这个内容。意图是激发学生送祝福的美好情感，同时也让学生进行了写一句话的训练。教学反思：讲完这节课后，我觉得留下了很多遗憾。如：在使用课件的过程中遇到突发事件不能很好地去处理，如：文字被遮挡还有当要进行“幸”“福”这两个字的书写时，电脑和鼠标不能动了，当时有些心慌，处理得不是很到位。还有如果在本课结束前能跟着音乐进行朗读就更好了。当然，遗憾很多，收获也很多。总之，通过本次讲课我留下了遗憾，也有很多收获，但不管怎样我会在今后的教学中不断学习，不断磨练自己，是自己的教学水平上一个新的台阶。第二篇：纸船和风筝说课《纸船和风筝》第二课时说课稿一、文本细读，梳理文本内涵《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第五单元中的第四篇课文。这是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。通过文本细读，我将对教材的分析总结如下：1、结构简单，文章反复运用相同的写法，如四、五自然段和二、三自然段的写法基本相同，第