练习6 第一课时 教学设计.docx

练习6第一课时教学设计

第一篇：练习6第一课时教学设计练习6主备教师：教学目标：１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。２、照样子，练写铅笔字。３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。４、知道所收集标志的意思。５、会和生病的学生进行口语交际。教学重难点：１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。２、会和生病的学生进行口语交际。教学准备：挂图；生字卡片教学时间：三课时第一课时教学内容：课时编号：079学用字词句写好铅笔字或钢笔字课时目标：１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。２、照样子，练写铅笔字。教学过程：一、教学第一题。１、审题２、指导（１）讨论书中图标表示什么天气。（２）把图标与天气相连。（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。３、练习（１）把雨字头的字写出来（２）动手画图标（3）收集有关天气的图标４、反馈二、教学第二题１、审题２、指导（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写（4）学生练习描红。3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。第二篇：练习6第一课时教学设计练习6教学设计六年级李萍第一课时教学目标：1．学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。学会分类积累词语。2．诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。教学重点：诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。教学难点：学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。教学过程：一、复习导入出示练习2句型，回顾拟人手法的运用和好处。二、学习新课如果用这一方法来描写春天，你会如何写？欣赏“春”的诗歌。1.诗中写出了春天怎样的特点？写得是否充满生机？你还发现了春天的哪些特点？学生讨论发言。师生共同小结：抓住了春季最典型的特点来写；由于把春天写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满了生机。2.补充句子：课件出示：春姑娘来了;她,把;3.以同样的方法小组讨论学习“夏、秋、冬”并完成句子练习。4.课件出示，交流展示。夏姑娘迈着灵巧的步伐来了;她踩着炽烈的风火轮,把灼热的气浪洒向晴空;秋姑娘迈着喜悦的步伐来了;她捧着绚丽的大提蓝,把丰收的果实挂满人间;冬姑娘迈着缓缓的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地。5.欣赏了这美丽的四季，你脑海中显现了哪些词语呢？小组合作，分季节交流汇总。6.师生汇总大家所说出的成语并分类。课件出示春季：春光明媚花红柳绿春暖花开鸟语花香莺歌燕舞百花齐放繁花似锦含苞欲放春意盎然姹紫嫣红满园春色春风和气春花秋月春华秋实春回大地春兰秋菊春色撩人春山如笑枯木逢春柳暗花明雨后春笋夏季：赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨蝉声阵阵烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背冬日夏云冬温夏清秋季：秋高气爽金风送爽天朗气清秋色宜人秋风过耳秋菊傲霜枫林如火秋风习习秋果累累桂子飘香叶落知秋秋风扫落叶一叶知秋噤若寒蝉冬季：冰天雪地、天寒地冻、风雪交加岁寒知松柏白屋寒门冰天雪窑滴水成冰缩手缩脚天寒地冻风刀霜剑7．教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。三、拓展引题1.写文章为了吸引读者，我们会运用很多的方法，如拟人，比喻，夸张等，还会把文章写成诗歌，散文。生活中我们为了达到我们的某种目的，也会竭尽全力去做，比如，“借书”，你会怎么样去做？指生展示，如何借法。2.你看，为了能借到书，同学们的可谓是运用自己所有的能耐，强烈表达了自己想看书，想借到手的心情。唐朝李贺为了一表自己的心情，也像于谦和王冕一样用托物言志的方法写下了一首诗。我们先来了解一下李贺。课件出示3.课件出示《马诗》。读准，读通诗句。提示：借助书中的注释，理解诗的大体意思。在小组中交流，找代表说大意。4.诗人李贺借“马”表达了自己怎样的情感？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。5.感情朗读，熟读成诵。6.背诵练习。（1）指名背诵。（2）集体齐背。第三篇：练习6第一课时练习6教学目标：1、语文与生活：引导学生认识街头招牌，了解经营的范围和特点。并学会给超市起名，进行货物分类。2、诵读与欣赏：学习李贺的《马诗》。3、写好钢笔字：描红《广玉兰》，注意行款整齐，字体工整。4、口语交际：与..对话教学重点：语文与生活和口语交际。教学难点：语文与生活和口语交际。教学准备：投影或小黑板。教学时间：两课时第一课时教学内容：语文与生活诵读与欣赏课时目标：1、语文与生活：引导学生读一读描写四季的诗歌，完成下面的练习。2、诵读与欣赏：学习李贺的《马诗》。教学过程：教师范读导入练习的第一部分;1、教师范读练习中第一部分，要求学生边听边边想一想“这首诗歌为什么能把四季描写的如此充满生机？”2、请同学们用自己喜欢的方式去读