练习8 第二课时 教学设计.docx

练习8第二课时教学设计

第一篇：练习8第二课时教学设计第二课时教学内容：练习第三题和第四题课时目标：1、熟四条成语和两副春联。2、分组讨论“我打算怎样过好寒假”，并推荐代表介绍。教学重难点：1、背熟四条成语和两副春联。2、分组讨论“我打算怎样过好寒假”，并推荐代表介绍。教学过程：一、教学第三题。1、熟记成语。a)审题。b)指导。学生自由读四条成语。教师范读。学生自由读。理解四条成语的意思。（学生说出大致上的意思即可，对一些难理解有难度的成语，教师给予讲解。）火树银花：形容灯光和焰火绚丽多彩。观者如堵：观看的人四周都站满了，像围了一堵墙。形容有很多人围观。c)练习。学生自由练读。同桌练习背诵。d)反馈。集体背诵。指名背。二、教学第四题。1、审题。指名读题目。让学生说说该项目练习的要求是什么？（一是朗读，二是背诵）2、指导。出示春联，让学生认读。老师结合插图讲解：春联是春节时门上帖的对联。对联是写纸上、布上或刻在竹上、木头上、柱子上、石碑上的对偶句。让学生借助拼音自读第一自读第一副春联。指名试读。老师讲解这副春联的意思。新年开始，春天又回到了大地，人间充满了幸福。让学生借助拼音自读第二副春联。指名试读。老师讲解这讲解这副春联的意思：苍松、翠竹、蜡梅是隆冬时分傲霜斗雪的三种植物——所以称它们为三位朋友；桃花、李花、杏花都在初春时节吐芳争艳，所以说它们是一家人。3、练习。a)学生自由练习读两副春联。指名读。b)练习背诵。4、反馈。a)学生自由练读两副春联。b)指名读。板书设计：练习8火树银花数不胜数灯火通明观者如堵第二篇：《8、阳光》第二课时教学设计《8、阳光》第二课时教学设计教材分析1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。学情分析低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学目标（一）知识与技能复习上节课学习过的12个生字。要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。（二）过程与方法让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。在有感情朗读的基础上背诵课文。在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。情感态度价值观展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。教学重点和难点?1、继续识字写字。2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话的含义。3、感受阳光的美好与珍贵。教学策略选择与设计通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。教学环境及资源准备1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。2、课件准备：阳光照射大地的照片（图片）。3、生字卡片。教学过程教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图?复习第一课时，书写字??5分钟??出示卡片，让孩子们开起长长的火车，一起认真地将12个生字宝宝读下来。老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子书写。评点后，师生再次书空复习。?孩子们认真地开火车，大声地朗读生字，认真地书写，一起和老师书空复习。???生字的书写是低年级教学的重点。识字也是低年级孩子的重要学习任务,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.??出示课件，进入情境。8分钟教师出示课件，一幅摄影作品：“阳光照大地”，太阳光芒万丈，照在高山上，照在田地里，照在河流上，照在小朋友家里。说说画面的内容，小朋友，你的感受是什么？你感受过阳光么？谁愿意来读读第一自然段？其他小朋友来当小老师，检查他哪里读错字了，哪里读不准确了，看谁最厉害，也看看谁愿意来接受这样的挑战呢？孩子们，“金”字是生字，老师记住了，你们谁来再带大家读一读，并把它进行开花组词吧。在老师的引