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细化过程管理（含五篇）

第一篇：细化过程管理细化过程管理，提升教学实效尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们：大家好！今天在这里召开初三毕业班复课工作交流会，是县局给我们创造的难得学习机遇，今天我将借助这个平台把我们学校的一些做法和体会作以下汇报，请予指正。2014年我校初三毕业班工作在县局的正确领导下，在社会各界的关心支持下，在全体师生的共同努力下，中考再攀新高。质量是学校的生命线，努力提升教育，教学质量是学校的主要任务，面对成绩，我们不骄不躁，为了超越自我，更大面积的提高教育教学质量，本学期，我们对毕业班教学工作进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，力争为2015年教育教学质量再一次提升创造必要的条件。本学期主要开展以下工作：一、发挥领导的引领作用。本学期，我们从提高领导班子成员的认识入手，以科学发展观为指导，把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。一开始就成立了毕业班工作领导小组，校长亲自抓，副校长直接抓，教务主任、班主任具体抓的领导管理工作格局。坚持每周深入班级至少听一节课。掌握教师教学及学生思想、纪律动态。在学校管理中发挥领导的表率作用，自觉接受老师、学生家长监督。我们还制定了领导联络毕业班级工作制度，每位领导负责两个班级。蹲班领导要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次并作记录；要参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导要转化所联络班级2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。二、激发学生学习热情。基于本届初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。1、保质促优，加强优等生的再提高工作国庆假后,根据月考情况，对全校前420名的学生，制定了切实可行的培优方案，对九年级全体同学进行学法指导,使学生掌握不同学科的学习的特点,选取适合自己的学习方法.让学生明白,对于一去不复返的人生不能有丝毫的浪费,每一天都要过得“异常认真”。对这些学生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。2、强化中坚，加强中等生的优化工作中等生是学习的主流，可塑性很强，是升高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。要求学生准备纠错本，学习是从问题开始，甚至从错误开始，没有错，也就无所谓正确，无所谓比较；无所谓研究。只有在出错和改错的探究过程中，学生思维最活跃，学生的学习理解应用才最有价值。学校要求：各类考试、作业要在纠错后能达到100分，作为教师衡量教学有效的标准，人人做到过后100分最高效标准。将重点习题，做错的习题，甚至优美的语段，感悟等予以记录。班主任每周检查一次，发挥积累、巩固、提升作用。3、牵引指导，加强后进生的转化工作后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，但这类学生成绩的好还，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着“不抛弃、不放弃”的理念，制定了《转化后进生工作方案》，将各班的后进生逐一摸清，首先在班级内，由班主任牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个性情况，制定具体的转化计划和方案，由教务处和政教处共同考核，对于转化成绩突出的教师和进步明显的学生给予大力表彰，例如在校门口张贴光荣榜表扬进步显著的学生。并在班内每周有名言，学校每两周换一次名言，激励学生学会做人，开展丰富多彩的文体活动，周一晨会才艺展演，冬季运动会，每天下午的阳光体育活动等，在陶冶情操，锻炼身体的同时，激发学习动力。从实际操作的效果来看，成效非常显著。4、开好“三会”，强化全面管理工作。为加强对毕业班工作的管理与指导，及时了解学生的学习情况，学校还要召开三次具有特色的学生会：优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会，以加强对学生的管理。优秀学生他们认为自己考上岐山高中没有问题，常常在后期容易懈怠，及时的召开这些学生会议，能使他们正确的认识自我，确立更高的目标，从而严格要求自己。临界生基础不错，可能是方法不当或某科薄弱，他们冲一冲，就有可能考上高中。后进生在后期因成绩差，感到升学无望，可能自报自弃，