练习3 第三课时教学设计（共5篇）.docx

练习3第三课时教学设计（共5篇）

第一篇：练习3第三课时教学设计第三课时教学内容：口语交际：学会求救课时目标：遇到危险时有效自救或求救课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。教学过程：一、谈话揭示话题。1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？2、学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3、学生读提示，弄清交流内容。二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2、学生情境表演发生火灾时该怎么办？（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）4、集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。）板书：（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病第二篇：练习5第三课时教学设计第三课时教学内容：第六题(口语交限，我长大了做……)课时目标：看图想象，用连贯的话说说自己的想法，表达自己的愿望。教学过程：一、教学第六题(口语交际)1、审题(1)指示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该真对着话题说。(2)借助拼音，自读图下面的两个问题。(1)指导观察2、指导①启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？②指名回答。教师根据学生的回答板书少先队员工人农民解放军战士(2)指导说话①你长大了想帮什么工作？②你为什么想做这个工作？③联系自己，展开想象。(特别注意引导学生说图中没有画出的工作)提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。3、练习教师医生科学家(1)指名练说(扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说)(2)练习写话。(3)同学间互相交流，读读自己写的内容。第三篇：练习3第一课时教学设计练习3主备教师：教学目标：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际——学会求救。教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际写字。教学难点：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时有效自救或求救。教学时间：三课时第一课时教学内容：课时编号：035学用字词句课时目标：了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。教学过程：一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈用风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）（2）学生自由说它们用什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3）自主连线，集体交流答案。（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。（1）学生默读题目，弄清要求。（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播的方式。（教师巡视指导）（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）二、教学第二题：写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5、教师范写“素”和“荒”。6、学生再次写字，体会字形要点。7、说说类似字形的其它字。第四篇：《练习3》第二课时教学设计第二课时教学内容：练习5－7题。课时目标：1、在理解的基础上熟记成语,了解成语的意思。2、读背两个富有哲理的话，根据画面的提示理解句子的意思。3、进行口语交际，提高语言表达能力。教学进程:一、教学第5题。1、自学此项，要求：⑴借助字典读准字音。⑵理解成语意思。2、指导。⑴学生自由读12个成语。⑵教师范读。⑶学生自由读。⑷指名读。3、学生练习读成语并理解意思。4、反馈。⑴指读，正音。⑵齐读。⑶提出不理解的成语，师生共同解决。汹