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给予树教案、反思、说课[精选5篇]

第一篇：给予树教案、反思、说课31《给予树》教学设计教材分析：《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。选编这篇课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶，二是继续学习体会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言。学情分析：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。而要通过对八岁的小女儿金吉娅的语言、动作、神态及心理的细心揣摩来体会，对中年级学生来说是一个难点。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会金吉娅及其母亲的言行和心理变化。2.理解课文内容，体会金吉娅的“善良、仁爱、同情和体贴”的朴质感情，感受“爱”的真情和快乐。3.抓住重点词、句读悟课文，通过最后一自然段的诵读，激发“爱”升华“爱”。教学的重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学的难点：理解课文最后一段话。教学过程：第二课时：一、激情导入，通读全文。从上节课我们已经知道圣诞节是西方国家盛大的节日，就像我们过春节一样，人们互相送出祝福，收获开心。在这爱意流动的日子里，并不富裕的金吉娅的妈妈给她的五个孩子每人20美元去买彼此的圣诞礼物，那么金吉娅到底带回了什么礼物呢？今天，我们继续学习第31课《给予树》。老师板书课题，指导学生读课题。二、披文入境，体会情感。1.提出阅读要求：自由朗读课文第3-5自然段并思考这样两个问题：a.金吉娅到底带回了什么礼物？b.妈妈对金吉娅的态度前后发生了怎样的变化？（划出句子）2.师生交流体会：1）金吉娅带回了什么礼物？（棒棒糖）2）妈妈对金吉娅的态度前后发生了怎样的变化？提示：妈妈看见金吉娅带回棒棒糖后是什么态度？3）妈妈为什么生气？（透过塑料口袋.......）4）.金吉娅带回棒棒糖后的态度又是怎样的？（沉默不语。理解词语）5）在这个盛大的节日里，她却沉默不语了，沉默不语并不代表她内心是平静的，她究竟在想些什么呢？3.透过沉默不语我们体会到了金吉娅的内心，带着自己的体会，谁再来读读这句话？（生读。）4.哥哥姐姐的心情如何？哥哥姐姐兴高采烈是什么样？（生作手舞足蹈兴奋状）金吉娅沉默不语呢？（生表演沉默状）5.现在，让我们一起来读一读第三自然段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。三、直奔中心，感悟金吉娅善良1、师：金吉娅是怎么向妈妈解释的？生自由，快速读第4自然段。指名回答。2、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”这句话中有一个词语我们不常见到——援助中心。谁能用自己的话说说“援助”是什么意思？“援助中心”是（给别人提供帮助的地方。）想一想，那些人最需要我们援助？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。）3、想一想，课文中需要帮助的小女孩可能是个什么样的孩子呢？（学生想象，教师评价）4、出示课件。让我们和金吉娅一起打开这个小女孩的卡片，师配乐读：我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩，我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。我多么希望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃呀！5、小女孩有一个小小的愿望，是什么？哪一个词能体现小女孩非常想得到一个洋娃娃？（盼望）拓展。（早晨，她盼望——：晚上，她盼望——；梦中，她盼望——；伤心的时候，她盼望——。从晚上到早上，从梦中到清醒，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。6、金吉娅被小姑娘的心愿感动了，如果你是金吉娅，你会想些什么？指名说。师：多么有同情心的孩子！我要来采访你，在你帮助别人的时候，你的心情是怎样的？看来在你给予的同时，你也得到了快乐。7、于是，金吉娅是怎么做的？打开课本，谁愿意来读一读？（买了洋娃娃，送到了援助中心。）师：从金吉娅的做法来看，你能体会到金吉娅是个怎样的孩子？（板书“善良”“仁爱”“同情”“体贴”）8、师：金吉娅还说了哪些让人感动的话？出示句子“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”9、体会“什么都没有”。师：圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，因为那一夜他们会收到许多礼物，他们会沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。你想，她没有什么？（提示，我们过年时都会得到什么