绘本与传统文化教学计划（★）.docx

绘本与传统文化教学计划（★）

第一篇：绘本与传统文化教学计划河背街小学绘本与传统文化教学计划一、课程背景：绘本指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，即用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的，并表达特定情感和主题的读本。“绘本”是一种新兴的艺术创作手法,运用“说”故事的民俗文化绘本教学,可以为校本课程增添魅力。传统文化及国学是中华民族宝贵的精神财富，能让学生认识到中华文化的丰厚博大。借助绘本教学,不仅能增加学生的兴趣，不再让课堂枯燥乏味，而且对陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节有举足轻重的作用。二、课程目标：1、通过阅读绘本增长知识，开发智力，陶冶情操，锻炼和培养观察能力、思维能力和审美能力，激发想象力和创造力，以及对国学经典的兴趣。2、感受传统文化的继承，在故事中获得深刻启示，明白做人的道理，提升文化素养，艺术素养。3、能够熟练背诵经典古诗文（篇或段）。能在老师的指导下,通过诵读等活动，能结合插图理解大意，获得初步的情感体验。4、通过欣赏艺术作品、手工制作、聆听历史故事，体验丰富多彩的民俗文化，感受节日的欢乐气氛，了解各民族美丽的建筑，体验他们丰富多彩的民族风情，发现各民族的特点，不断积累知识和技能，进行艺术的创造和表现，培养对少数民族的热爱之情。5、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。三、教学重难点：1、通过绘本学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。四、课程内容：教学内容及进度第一单元“国学经典”－－《弟子规》第一课时“孝顺感恩”（入则孝）第二课时“手足情深”（出则悌）第三课时“学会诚信”（信）第四课时“互帮互助”（泛爱众）第五课时“勤奋好学”（余力学文）第二单元“小故事大道理”第一课时“精卫填海”第二课时“守株待兔”第三课时“亡羊补牢”第四课时“画龙点睛”第五课时“铁杵磨针”第三单元“民间故事宝库”第一课时“大禹治水”第二课时“哪咤闹海”第三课时“牛郎和织女的故事”第四课时“猎人海力布”第五课时“嫦娥奔月的故事”第二篇：绘本教学计划绘本教学计划——快乐的绘本阅读一、绘本意义：绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。二：课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。三、绘本阅读的意义：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。四、时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右五、课程目标：１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。六、课程内容：怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。２．可以解放