绘本教学方法.docx

绘本教学方法

第一篇：绘本教学方法忠于原著法优点：让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力孩子较能掌握到绘本的整体气氛由书的作者主导,而非念读者主导忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子不会失去绘本原味让孩子有机会与绘本建立单纯的关系培养孩子的专注力，融入绘本的情境里给予听者想象空间和不同的解读方式满足孩子的预期并增进孩子的语言能力缺点：孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了孩子无人引导，或许无法立即反应形式不够活泼怎样克服缺点，发挥优点？事前准备充分，熟练故事、一气喝成利用声音表情、制造阅读情境为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力事前熟读绘本，了解绘本的美将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其对词汇的了解加油添醋法优点：生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲子一起玩故事用自己的方式表达，较有感觉、情感情境可以描述得很详细可借机隐喻大人的教导目标满足孩子的成就感大人加入声音、感情去表演，孩子“听”到故事的具体声音缺点：说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的原意过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画，无法感受到韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长带得不好会令孩子讨厌读书太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏不能直接呈现文字之美怎样克服缺点，发挥优点？事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待适合”玩具书”、”无字书”适合较小的孩子(如10个月左右，正在学说话的小孩)，容易吸引其目光，并开始对”书”及”故事”建立情感让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更能激出更多火花1、对于成人社会而言，孩子会觉得自己不完美，很害怕，很恐惧，所以需要安慰。2、图画书是给儿童的一种体验，故事让孩子通过体验故事当中的喜怒哀乐。3、孩子可能因喜欢大人而喜欢书。4、图画书的美感非常亲切，追求美是人类的天性。5、让许多大人重新过一次幸福的童年（理想的），我们都成为真诚友善的大人，给孩子一个真诚友善的社会。6、绘本适合0--99岁，不一定非要分年龄段，可以不断回味。第二篇：浅谈幼儿园绘本阅读教学方法浅谈幼儿园绘本阅读教学方法近年来，绘本阅读作为人生的第一本书风靡于各个幼儿园，绘本的重点首先是美丽的图片和有趣生动的故事，幼儿能够迅速被吸引，进而产生阅读兴趣。绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主，兼附有少文字的一类书籍，这类书籍有它自己的特色。首先，美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易接受。最后，这类书籍有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性思维。怎样才能够把这种阅读方式真正做好呢?我从自己近年来的教学实践中总结出以下几点：一、选择优秀的绘本首先，已经被全世界公认的绘本作为人生的第一本书，在刚刚兴起的今天，难免会选择不同的绘本。幼儿的抽象思维能力有限，观察事物更注重表面现象，所以更应该选择故事情节比较简单、画面更加生动、内容更为健康的绘本，比如《贪吃的小蛇》《三只小猪盖房子》等就特别适合幼儿，千万不能良莠不分，随便找些绘本供幼儿阅读。为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点，故事一定是他们能容易接受的事，这样的绘本才能与他们产生共鸣，他们才有兴趣去读去看。二、进行有效的阅读共享阅读绘本，选好了绘本以后，接下来就该阅读绘本了，怎样才能进行有效的阅读。我认为，进行有效的阅读，需注意以下几点：(1)互换角色。不同的幼儿即使阅读同一本绘本，他们也会有不同的感受，所以我们要尊重每一个幼儿的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自己的猜想，发展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这样既激发了幼儿的阅读兴趣，又充分发挥了幼儿的想象能力。(2)分享快乐。①幼儿和幼儿之间的互换，让每一个幼儿都购买全部的绘本是不可能也不现实的，所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又能读很多的绘本，就需要在幼儿之间进行绘本互换，让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本