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给予树的公开课教案

第一篇：给予树的公开课教案给予树一、教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予,圣诞节,沉默不语„„”等词语，重点指导写“糖”字.2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3、读课文体会人物的思想感情，感受金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，受到美好情感的熏陶和感染。4、积累好词佳句。教学重点：1、学会联系上下文理解词语的意思。2、抓住重点词句，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。教学准备：1、课件。2、学生课前查阅有关圣诞节的资料。教学过程课前谈话孩子们，有谁知道12月25日是什么日子？关于圣诞节你了解多少？一，认识生字，指导写字。1，师板书课题，生书空。抽生读课题，强调给和予字，齐读课题。质疑。2，自己组词读要求认识的字，灯片出示词语（圣诞节分享沉默不语到处逛仁爱如愿以偿），抽生朗读。出示援助，生读，并用援字组词，再出示援助中心，你了解些什么？课文中说在圣诞节的时候，援助中心就要在商场特别设置一棵与众不同的树，而且在这棵树上挂满许多心愿卡，这棵圣诞树就叫给予树。师边描述边画。再出示棒棒糖，先读再指导写糖字，师范写，生练习写。二、初读课文，整体感知1.抽5个孩子读课文，并提出读书要求。其余学生边听边思考，课文中都写了谁？谁给你印象最深？2、交流，她做了什么事让你印象深刻？教师板书（棒棒糖洋娃娃），金吉娅这样做，你有什么疑问?三、走进课文，感悟人物的美好品质1、抽生读第三自然段，其余学生边听边勾出描写金吉娅神情的句子。交流，什么是沉默不语？表演。金吉娅嘴里不说，心里在想什么？2、自由读1—3自然段，边读边思考，她在想什么？交流。带着体会，再读，教师注意点评。对比着读哥哥姐姐兴高采烈，金吉娅沉默不语的句子（灯片出示句子），孩子先自己练习读，再抽生读。表演兴高采烈和沉默不语，让学生一边想象一边读，再抽生读。让学生透过沉默不语，联系上文感受到金吉娅心里想着家人，体贴家人（板书:体贴）。那金吉娅为什么要给陌生女孩买礼物？3、默读课文第四自然段，勾画相关句子。抽生交流。出示句子“可是妈妈，我们有―――而那个女孩却没有”，故意漏掉“什么都”，抽生读，然后再加上，让学生体会，加了这个词说明什么。交流“什么都没有”可能是没有什么.抽生再读，师叙述：多可怜的小女孩，圣诞节即将到来，她却一无所有。配乐，师继续叙述:孩子，如果你就是金吉娅，当你来到商场，来到给予树下，小女孩的心愿卡深深地吸引了你，请你摘下卡片，读一读，都写了什么。（圣诞老人：我没有爸爸妈妈，没有兄弟姐妹，没有人和我一起玩。我多想有个洋娃娃，有个穿着裙子的洋娃娃和我做伴呀！圣诞老人，我的愿望能实现吗？一个孤独的小女孩）看了小女孩的心愿卡，你在想什么，交流。再抽生读“可是妈妈，我们----却什么都没有”,师点评（从你的朗读中，感受到对小女孩的同情；感受到帮助小女孩的决心）。金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还送给她（希望、温暖、真诚的心）。师板书：善良、仁爱、同情、体贴。4、圣诞节的钟声敲响了，给予树上有着一个小女孩的梦想，给予树下另一个叫金吉娅的只有8岁的小女孩帮她实现了这个梦想。作为母亲的我曾经担心过、生气过，可是现在我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅，如果你们也是金吉娅的家人，此刻的心情怎样？练习说“我---极了，紧紧地拥抱着金吉娅”。是啊！作为妈妈的我，紧紧地拥抱着金吉娅。因为她“不仅送给我们棒棒糖――――”,作为哥哥的你---作为姐姐的你----反复练习最后一自然段，达到背诵的目的。四、写话练习八岁的金吉娅善良、仁爱、同情、体贴，深深地打动了我们，可以想象收到洋娃娃时陌生女孩如愿以偿的笑脸，那她会说些什么呢？请你替小女孩写几句话。板书设计给予树棒棒糖善良仁爱金吉娅同情体贴洋娃娃1、这节课，我们将再一次走进《给予树》的故事，用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。2、首先我们来回顾一下生字。出示生字，认读。3、我们再来特别地关注一下这个词：如愿以偿（板书），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以偿了？课文中，又是谁如愿以偿了？二、感受愿望1、小女孩有个什么愿望呢？我们打开她的心愿卡看一看。2、出示：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。读一读，在这份心愿卡里，你听出了什么？哦，你听出了一颗期盼以久的心，你真是小女孩的知己！让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。3、在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。后来，她真的如愿以偿了，知道是谁帮助她吗？三、感悟“陌生”1、金吉娅是谁呀？她的好朋友吗？不是，你是从课文哪个词语知道的？板书：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉娅不熟悉小女孩的哪些事情