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绝句

第一篇：绝句绝句教学内容：教学第一首古诗《绝句》。教学目标：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。3、会背诵、默写《绝句》。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程：一、揭示课题。（1）说说学古诗的基本方法。（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。（1）理解第1句。问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第2句。问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。（3）理解第3句。问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第4句。问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。五、完成《作业本》第2、3、5题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解诗的内容，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景，感受诗人杜甫的愉悦心情，受到大自然的教育和美的熏陶。3、初步体会绝句诗句的对仗。教学重点：有感情地朗读背诵，理解诗句意思，感受诗人心情。教学难点：体会诗句对仗工整的特点。教学时间：一课时教学准备：相关古诗图画，诵读录音，古筝曲。教学过程：一、诵读激趣，引出课题1、同学们，自从我们学校举行经典诵读活动以来，相信同学们都积累了很多古诗文，能展示一下吗？2、逐幅出示与古诗相关的图画，看到这幅图，你想到了那首古诗？引导学生集体背诵古诗。分别是：《悯农》、《登鹳雀楼》、《宿建德江》、《江畔独步寻花》。3、走近作者，引出课题。同学们，你们发现这四首诗有什么特点？师根据学生回答总结什么是绝句。刚才我们背诵的《江畔独步寻花》的作者是谁？你了解杜甫吗？谁来介绍一下？今天我们就来学习唐代大诗人杜甫写的另一首七言绝句。（板书：绝句）（齐读）【多媒体出示图画，创设情境，让学生朗诵古诗导入，有效地激发了学生学习的兴趣和积极性。】二、自主诵读，整体感知1、学生自由朗读。要求：读准诗句中的生字，把诗句读通顺；结合文中插图，图文联系，想想这首诗写了什么内容。2、反馈交流。（1）、指名读。师生集体点评，读得怎么样？有什么优点？你认为什么建议？师小结：古诗要读得正确流畅，还要有音韵美，这就要我们注意节奏，读出抑扬顿挫。（2）、师范读。（3）、练读体会，再指名读，齐读。3、过过渡：要想真正读出这首古诗的韵味意境，还需要我们理解诗句的意思，走进诗句所描述的情景中去。【通过多种形式的读，培养学生的语感，激发学生读诗的愿望。】三、合作探究，解诗入境大文学家苏轼说：杜甫的诗就是一幅意境优美的画卷。那么在这首绝句中都描绘了哪些景物呢？快速读诗，找一找。那么诗人是怎样描绘这些景物的呢？让我们去细读品味。（一）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1、读了这两句，你仿佛看到了什么？引导学生说话，通过看图想象，指名说。出示留白诗句：两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天。2、指名填写，说说所填的词语都是表示什么的？你聪这些词语中能感受到什么？这是一