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绝唱教案

第一篇：绝唱教案《绝唱》教案一、教学目标1.知识与能力：了解从不同角度展现声音美的方法。2.过程与方法：引导学生课前自学、研讨；师生课堂交流；归纳总结习得。3.情感态度价值观：培养学生对民族文化的热爱。二、教学流程一、课前自学指导部分教师指导学生进行课前自学。1.学习及思考内容：1）看四篇文章及相关资料。自己解决生字词。2）诵读文章，找出自己最喜欢的段落，读出感情，读出状态。3）思考关于《绝唱》的问题——文章题目叫做“绝唱”，原文中这一章节叫做“明湖湖边美人绝调”，你觉得表演绝唱的湖边美人是谁？王小玉说书吸引了那么多人，她有什么过人之处？你能用原文词语来复述一下王小玉的演唱过程吗？（“初不甚大——„„”）文章用了什么方法来表现她的声音美？（运用了比喻、通感修辞，以形写声，以声写声）文章的其他部分起到什么作用？（衬托）4）四篇文章都是描摹声音的，他们在技法上有什么共同之处？又各有什么特色？2.组内交流，达成共识，求同存异，解惑质疑。二、课堂交流部分1.课前播放《梁祝》，和学生聊天，使学生知道了解小提琴是祝英台，大提琴代表梁山伯。让学生仔细聆听音乐。2.导入：刚才我们欣赏了一段曼妙的音乐，同时也重温了一个凄美的爱情故事。这节课啊，我们还将和刘鹗一起到济南府大明湖边听听美人的绝调，请大家把自己的学习材料和学习笔记准备好，我们开始上课。3.首先我们来交流一下昨天我们课前自学的思考问题：王小玉的梨花大鼓让刘鹗等人感觉“余音绕梁，三日不绝”，甚至“三月不知肉味”，这声音的美妙实在达到了登峰造极的程度。那么我们再看看李凭的箜篌、颖师弹的琴、歌女的琵琶分别给李贺、韩愈、白居易带来了怎样的震撼。1）《李凭箜篌引》2）《听颖师弹琴》3）《琵琶行》4.归纳总结：通过这节课的学习，你认为对于声音的描摹可以从哪些方面入手？5.听《梁祝》，练笔，展示。第二篇：《绝唱》教案高立凌教学目标：德育目标：了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。知识目标：1.学习本文从不同角度描写声音的方法。2.学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法。能力目标：提高朗读感悟及品析能力，认识通感。教学重点：学习本文从正面和侧面相结合的描写人物的方法，学习从不同角度描写声音的方法。教学难点：对通感的认识。教学方法：朗读法、精读赏析法、概括法。教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入：大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？(请一激动的学生描述)今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。平时看同学们写的文章，总觉得你们写自己眼睛所见到的，写得较具体，较充实，一旦写到声音就往往显得捉襟见肘、“黔驴技穷”。我想原因主要是：声音这东西无形无色无味，同学们不知道怎样去表现它才好。那么，今天我们来学习一篇课文．这是一篇描写声音的名篇，我们来看看人家是怎么去描绘声音的。我相信，我们学习了这篇文章后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。二、作者简介：刘鹗（1857——1909）字铁云，号洪都百炼生，清末江苏丹徒人。著作有长篇小说《老残游记》。（拓展）：四大谴责小说：刘鹗《老残游记》李伯元《官场现行记》吴趼人《二十年目睹之怪现状》曾朴《孽海花》中本本文采用了正面和侧面相结合的描写人物的方法。写戏院、琴师、黑妞、听众全是为了突出白妞演唱的绝妙。像这样层层铺垫、反复渲染，用以衬托中心人物的写法就是烘云托月。通感又名移觉，就是用形象的语言，把人们某个感官上的感觉移到另一个感官上，以造成新奇、精辟的表达效果使读者产生真切的感受。如：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的。例一：用感觉设喻五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。例二：用视觉设喻忽然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。节节高起。恍如由傲来峰西面„„愈翻愈险，愈险愈奇！（以攀泰山作比。具体形象）B、如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。（比喻手法，活灵活现地表现白妞婉转千回的歌喉）C、像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千白道五色火光，纵横散乱。（声色俱备，令人浮想联翩）学生为主体来归纳：（教师根据归纳情况依次展示课件）1、写作思路作者写白妞——王小玉的高超演唱技巧，由两部分组成，先描述演唱前的情景，再描述演唱时的情景。写白妞上场，先苦心经营铺垫烘托（戏园盛况、琴师表演、黑妞的演唱），形成一个千呼万唤始出来的艺术格局再直接写白妞的出场，衬托出主角的不同凡响。2、本文重点文章正面写王小玉的演唱时，用了精雕细刻的描写方法，作者是一名善用比喻的高手，他选用了准确、形象、新鲜的比喻来拟曲调的高低缓急。同时，作者也打破界限，运用通感，将无形无色无味的声音描写的极为生动，具体形象地反映出难以传达的音乐之美，