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耳和听觉教案

第一篇：耳和听觉教案第一节人体对外界环境的感知（第二课时）《耳和听觉》一、知识能力目标：1、说出耳的基本结构和功能。2、说出听觉形成的过程。3、通过演示耳的图片及模型，培养学生的观察能力。4、通过总结视觉形成的过程，培养学生的思维能力。二、情感态度与价值观目标：1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。导课：1,、复习眼的结构2、俗话说：“眼观六路，耳听八方。”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢？举例：1闹钟叫你起床2老师讲课；体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声4美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声。。。其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢？请大家把书翻到84页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。二、耳的结构和功能：耳廓：收集声波外耳道：传导声波鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：有听觉感受器三、听觉形成的过程：了解了耳的结构和功能之后，我们再来分析一下听觉形成的过程：耳廓（声波）→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→听觉中枢（大脑皮层）→产生听觉耳廓收集到的声波由外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，经三块听小骨传到内耳的耳蜗，耳蜗内的听觉感受器接收信息，并沿着与听觉神经将信息传到大脑皮层的听觉中枢，产生听觉。大家看，听觉的形成需要耳的各部分结构的协调配合，如果某一结构发生异常或病变，就会影响听力甚至使人丧失听力，导致失聪，也就是我们常说的耳聋。四、听觉的损失听觉的损失一般来说，由于外耳或中耳发生病变，比如外耳道、鼓膜、听小骨发生病变，使到达内耳的声波减弱而引起听觉减退，称为传导性耳聋。传导性耳聋通常表现为不完全失聪，还能听到点声音。而由于内耳的耳蜗、听觉神经、大脑的听觉中枢发生病变，引起听力减退，甚至丧失听力，称为神经性耳聋。神经性耳聋通常表现为完全失聪。分析：下面我要说一个人物和事件，并要提一个问题。假设有四个人和你们一起在听。但是他们的反应却各不相同。我要说的人物事件和问题是：世界音乐大师――贝多芬，在双耳完全失聪的情况下，凭着顽强的毅力创作了《第九交响曲》。推测贝多芬的完全失聪可能是耳的哪一结构发生病变引起的？第一个人只隐约听清了人物和事件；第二个人只隐约听清了问题；第三个人什么都没听见；第四个人什么都听见了。那么这四个人中，属于传导性耳聋的是？属于神经性耳聋的是？谁能回答这个问题？现实生活中，耳聋会给人带来很多不便和痛苦，同前三个人相比，第四个人是幸福的，我们也是幸福的，而懂得珍惜幸福的人才能体会得到这种幸福。那么怎么让这种幸福感维持得长久一点呢？那就是预防保健，才可延缓听力衰老。四、听觉的保护：当我们遇到如下情况时该怎么做呢？大家可以任选一个或几个话题进行讨论。1、遇噪音时：张口不捂耳，闭口捂耳。2、游泳时：耳朵进水如处理不当，可引起外耳道炎、外耳道疖肿、鼓膜炎、化脓性中耳炎等。慢性化脓性中耳炎如不及时治疗，致病细菌有可能穿破颅骨及硬脑膜，形成脑膜炎或脑脓肿。为了避免这些疾病，就要学会正确处理耳3朵进水的问题。你知道有哪些方法吗？①单足跳跃法；②活动外耳道法；③外耳道清理法（细棉签）。3、听耳机时：避免时间过长引起听觉疲劳。4、吃药时：谨慎使用耳毒性药物如庆大霉素、链霉素、卡那霉素等。5、耳伤时：如外耳道炎、中耳炎等疾病应及时治疗。6、掏耳时：避免戳伤外耳道和鼓膜。人体的其他感觉器官如味觉，触觉，嗅觉小结人体对外界环境的感知眼和视觉耳和听觉人体的其他感觉器官作业。册子选择题板书：第一节人体对外界环境的感知（第二课时）一、耳的基本结构及其功能二、产生听觉三、耳和听觉的保护四人体的其他感觉器官反思：本节课学生实施自学、小组讨论，兵教兵的方法，调动了学生学习的积极性，充分利用耳的模型、电脑媒体来辅助教学，效果不错，提高了学生的自主学习能力，通过小组合作学习，让学生们体会到了学习的快乐。本节课通过实例分析让学生懂得关心别人、帮助残疾人、珍惜自己、关爱生命的情感教育。不足：耳的模型少，不能发到各小组进行观察。有些学生做题速度太慢，不能当堂完成作业，回家也没时间写，造成负积累。第二篇：耳和听