统编语文三下《燕子》.docx

统编语文三下《燕子》

第一篇：统编语文三下《燕子》教学内容统编三下《2.燕子》上课时间学习目标1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字“散”和“杆”。2、有感情地朗读课文，背诵课文的1—3自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。重点难点【教学重点】1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。【教学难点】理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”前置性作业(亲学）1.借助拼音读通课文，读准生字、词语2.我能按课文内容填空：《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。21教3.搜集关于描写春天的成语4.搜集的燕子的资料课前准备课件、学习单课时安排2课时第一课时教学板块学生活动导学一、谜语导入，激发兴趣。1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）2.春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？3.板书课题读课题助学二、检查自学，展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。2、展示作者的介绍郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。21·世纪*教育网三、朗读课文，学会生字1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。（3）说一说你如何记住这些生字词。提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。燕子yànzi聚拢jùlǒng增添zēngtiān掠过lüèguò稻田dàotián尾尖wěijiān偶尔ǒuěr沾zhān了一圈yīquān荡漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu赞歌zàngē3.读准多音字“散”和“杆”几支木杆（ɡāｎ）旗杆（ɡāｎ）枪杆（ɡǎｎ）闲散（sǎn）散会（sàn）四、自主探究，整体感知1.多种形式大声朗读课文边读边想想：图文对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的。先观察燕子的，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子时的动态，最后观察燕子时的静态。2.初步朗读课文，给课文划分段落，思考：每一段主要写了什么内容？3.课文描写的是什么季节的燕子？你是从什么地方看出来？点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。4.你知道哪些描写春天的成语？5．分自然段读课文展示课前收集的燕子资料自学字词检查反馈字词情况让学五、认读生字1.认读生字2.书写生字第二课时教学板块学生活动导学一、复习字词1.认读字词2.完成课堂练习A选字填空吹（）（）贴大（）（）水B判断对错：“闲散”的“散”读sàn，不读sǎn。（）“痕迹”的“痕”一共12画。（）C将下列搭配恰当的词语用线连起来。乌黑的湖面可爱的羽毛波光粼粼的燕子认读字词课堂练习助学二、精读感悟，重点突破1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？（板书：外形美）（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？（3）小燕子还有什么特点？（板书：活泼机灵）（4）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。（5）练习背诵第一自然段2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小组合作学习：①读课文第二自然段，说说小燕子看到春天里的哪些美景？②想象讨论：小燕子从哪里赶来的？你认为小燕子会为春天增添什么生机？（2）反馈：第一问：光彩夺目的春天:细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。第二问：小燕子为春天增添的生机：点拨：带来美丽的身影，