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综合实践说课稿：畅想未来放飞理想

第一篇：综合实践说课稿：畅想未来放飞理想综合实践说课稿：畅想未来----中学生职业生涯规划定安思源实验学校韩会英一、活动背景《综合实践活动课程纲要》中要求学生了解和掌握一定的职业技能，以促进学生对社会的适应。社会的进步、技术的发展对个体素质提出更高的要求，个体职业社会化、人生目标多元化已经成为一种趋势，职业生涯规划已经成为成功人生的关键，有效整合时间资源、知识资源、人际关系资源、健康资源、能力资源可以帮助我们更好的实现人生目标。职业生涯规划这个活动可以多方面锻炼学生的能力和素质，为学生的未来作铺垫。二、学情分析（一）、初中学生的自我意识正处于发展的关键阶段，具有极强的可塑性，同时初中阶段也是培养有责任、有创意、有个性的生活方式的关键阶段；是人生观教育、价值观教育和思想道德教育的关键阶段，引导学生积极主动地参与社会生活是初中学生身心发展的客观要求；同时初中毕业后面临教育的第一次分流，部分学生要直接参与社会生活和生产劳动，因此，加强培养学生的综合素质，是我国国情和社会发展的客观要求。（二）、我校是一所教育移民扶贫工程学校，学生的素质很不乐观，很多学生喜欢穿拖鞋、留长指甲、乱丢垃圾、上课讲话、不愿意回答问题，不尊重老师，不懂得承担责任，对自己的未来茫然无知等等。这种生存状态显然不能适应社会的发展要求，没有对未来的渴望，就没有学习的动力与欲望，就不会主动转变行为，更无从谈起对以后的人生负责，所以尝试选择职业方向，确定未来的生活道路，是初中学生生活中的一个重要任务。1、目前初中学生较少接受职业生涯规划教育，在面临人生重要选择的时候，认识不够，准备不足。2、初中生自我意识迅速发展，大部分初中生需要并且有必要进行适当的自我评价。3、初中学生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，有必要让其认识并体验职业选择以及职业生涯规划的重要性。鉴于以上认识活动目的定制如下：1、尝试培养初中学生树立学习、就业两手准备的意识。2、增强初中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。选择自己的职业方向，通过职业的设定和规划，明确地知道自己目前在什么位置上，要到达什么位置，起点和终点之间有多少距离，该如何到达。3、通过活动，增强学生的目标性和动力性，不再盲目。清晰地自我认识、明确的职业蓝图不是一件容易事，但是这关乎活动的实效性，所以自我认识和职业生涯描绘是本次活动的重点和难点。三、教学方法综合实践活动课程倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用讲述、讨论和分享、联想和想象、角色扮演等教学方法来进行教学。讲述法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。讨论和分享是在教师的指导下，让学生就职业生涯的含义、意义、个人定位等问题进行充分讨论，解决疑难，提高学生的表达和思考力，加强自我认识；并能引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，树立学生自信、自尊、自立的良好品质。联想和想象是充分调动学生的感观，就职业生涯描绘进行美好的憧憬。角色扮演是让学生尝试体验职场人物，加深学生对某些职业的理解，培养学生尽早树立职业规划意识。总之，这次活动要最大限度的调动学生的学习主动性，让学生全员参与，做到以学生活动为主，注重学生个体体验的获得。四、关于活动过程：1、导入：导入的设计在于激发学生的学习兴趣，争取学生主动参与。游戏导入可以达到较好的效果，蒙着眼睛贴鼻子是我们小时候很喜欢的一个游戏，为了与活动主题相扣，我设计了两种游戏方式：一种是蒙着眼睛贴鼻子，一种是不蒙眼睛贴鼻子，两种效果进行对比，让学生自己得出结论：有目的有目标做事与无目的无目标做事结果是不一样的。这样通过游戏直接切入主题，既吸引了学生的学习兴趣，也让学生明白了目标的重要性。为下面讨论和讲解职业生涯规划做了铺垫。明确职业生涯规划的含义和意义対课题的实施相当关键，一定要让学生明了。2、职业梦境探析：在让学生明白了何为职业生涯规划及其意义之后，我让学生伴着轻音乐，闭上眼睛穿越时空畅想自己的未来，让学生描绘自己以后期望从事的工作类型、住宅环境、交际人群、生活方式……，探索他们渴望的生活风格，希望以此折射出学生的兴趣、性格以及职业选择的价值观。在这个环节教师可用手势和眼神与学生沟通，保持现场的安静。旅游回来后，让学生用文字把畅想的旅途心境与感受描绘出来，提醒学生不要说话，以免破坏情绪。通过文字加深梦境的印象，同时给学生提供了更多思考的时间。接着，我让同学们根据前面的提示分享自己的梦境，引导学生比较明确地做出职业选择。为锻炼学生的表达、倾听能力，可鼓励学生自己发言，畅谈梦境，如果出现学生不愿意