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网络之我见

第一篇：网络之我见网络与电子商务法之我见为了保障和促进电子商务的科学发展，引导和规范电子商务活动，防范和减少交易风险，中国迫切需要制定统一系统的电子商务法，如果不及时出台《电子商务法》，容易导致电子商务市场处于无序混乱状态，严重制约中国电子商务快速健康发展。《电子商务法》的内容应包括立法宗旨、电子商务概念、基本原则、交易主体、电子合同、电子签名及认证、电子支付、信用保障、交易安全、个人信息保护、消费者权益保护、知识产权保护、电子商务税收、行业自律电子商务虽然在近年来快速发展，但也在发展中暴露出了不少的问题，这些问题主要体现在网上交易的安全与诚信问题，以及电子合同的法律问题。为解决这些问题，国家积极出台了很多关于电子商务的政策规定，不过却一直没有一个系统的、全面的关于电子商务的法律出台。放眼国际不难看出，在美国、韩国、加拿大等电子商务比较成熟的国家，都已经制订了完善的电子商务法律，2001年3月联合国国际贸易法委员会通过了《电子签字示范法》，2005年11月通过了《电子合同公约》，为各国及地区电子商务立法提供了一整套国际通行的电子商务规则。而在中国，关于电子商务的立法，却很难跟上电子商务井喷式发展的速度，已经出台的政策法规由于内容不全，体系不清，无法对电子商务发展中出现的矛盾和问题进行合理的规范和约束，近年来出现了网店产品与实际发货产品不符合，电子商务网站泄露用户隐私，交易支付平台诚信度下降等问题，致使中国电子商务发展存在隐忧，人大代表徐龙的提案在此刻提出，无疑是有重大意义的0802309李伟第二篇：网络研修之我见网络研修之我见通过学习，我的教育教学观念进一步得到更新，在专业理论知识上有了进一步的提高，在研修学习中，我也逐渐成长。联系学习内容，结合我的工作实际，谈谈我的收获及体会。网络的研修，是以促进教师的专业发展为目的，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，构建网络信息环境，实现对教学过程、教学资源、教学评价、教学反思等方面的资源交流与共享，使教师在研究状态下进行反思性地实践和专业成长。它改变了以往传统、单一的教研模式，推动了网络环境下教研方式的创新，实现了专家与教师、教师与教师之间的即时互动交流，扩大了教研活动的辐射面，提高了教研工作的信息化水平。1、无限制的交流平台，实现了跨时空的突破。传统的教研模式，往往受到时间、地点和人数等诸多因素的影响，只能在特定的场合和特定的时间内完成，而事实上，这样的教研活动是不完整的，它极大地限制了广大教师的权益。而网络研修突破了时间与空间的限制，拓展了研修的范围，扩大了研修的规模，提高了研修的效率。让教师可以不出校门也能参与他人的教研活动，发表自己的看法，甚至可以对已经完成了的教研活动，追加自己的意见和建议。2、超大的信息存储量，实现了资源的共享。网络的教研平台，集合了各类教育教学资源，实现了声音、图象、文字、视频、动画以及其他多媒体教学软件的有机结合等信息的共存，为广大教师提供了一个超大的、多层次的、多角度的研修内容。在这里，教师可以根据个人的教学要求，有针对性地选择理论知识或者教学课例，大家可以学习他人先进的教学理念，打开全国各地优秀教师、教育专家交流教育思想，分享教学智慧的大门，及时地更新自己的教学观念，获取科学的教学信息，拓展自身的知识素养。3、多主体的参与，实现了民主协作的学习氛围。以往，学校组织的各类教研活动，教师与教师，教师与专家之间的交流可谓少之又少，特别是外出参与的活动，有的可能只是极个别教师的机会，即使是出去了的教师，有的可能在活动中也说不上一句话来。为此，以自我为中心、相对封闭的现状与新课程改革对教师提出的要求存在着一定的矛盾。而借助网络搭建的研修平台，是一个多元开放、多向互、多方支撑的网络格局，实现了校际之间的联动，使得每一位教师都有发言的权力。大家可以针对某一热点问题，各抒已见，尽情地发挥自己的能力和才华，可以欣然地接受别人提出的观点，也可以抛出自己的思想和思路，从中领略开放、民主、和谐、协作所带来的专业成长的愉悦。“教育要发展，教师就要先发展。”随着我国基础教育课程改革的不断深入，教师的专业成长当下是个热门话题，新的一轮课程改革的成败关键在于如何来引导我们的教师走上促进自身专业成长的道路。为此，加强教师的专业成长，促进教师综合素质的提升是当务之急。我们知道，教师的专业成长发展是教师内在结构的不断更新、演进和丰富的过程。面对现行信息技术飞速发展的时代，我们在享受着高速发展的新技术带来的便利同时，也在感受着教育的信息化带给教师的巨大成长。对此，我们要充分地利用网络环境这一优势，优化我们的教研过程，探索网研新模式，使我们的教师更多、更好、更快地投入到教学与研究中，在彼此的互动交流、资源共享中，促进自身专业化的发展。教师的专业发展是教师内在素质结构不