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网络资源与小学音乐课堂教学整合的研究

第一篇：网络资源与小学音乐课堂教学整合的研究网络资源与小学音乐课堂教学整合的研究海宁市实验小学赵东明一、课题研究的背景1、音乐新课程教学已实施快三年，在整个新课程教学过程中广大一线教师积极投入教学改革，热情高涨,并且教师的课堂角色开始发生变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望、和学习能力的培养。但在实际教学过程中我们普遍感到缺少广泛的教学资源。为使教学工作更加有效，我们可以集思广益，开动脑筋，进行音乐教学网络资源的整合，建设适合小学音乐新课程教学的资源库，以利于教师及时使用资源，开展更有效的音乐教学。2、当今的信息化潮流给整个社会生活带来了巨大的冲击，基于Internet与Intranet的互联网技术的兴起使得全球一体化的速度越来越快，人的信息素质在将来的社会生活中愈来愈显得重要。传统的学校教育教学模式和个体的学习模式正在受到巨大冲击，不单是教育的手段、途径、方法等，更重要的是教师的教育理念与行为也正在发生重要的变化。网络资源的建设能基于互联网技术而服务与我们的新课程教学。3、不少学校为了适应教育现代化的要求，花了大量的人力与物力建起了校园网，网络资源的建设能充分地发挥学校校园网络的优势，为学校教师的教育、教学服务，进一步提高资源的整合和利用可以使工作效率得到提高。4、我校是一所省级示范学校，学校办公室都配有电脑，早几年就已经建成了校园网络系统，老师平时网上查阅资料比较方便。然而，如何运用校园网络的优势实施对音乐新课程教学资源的整合，形成每册音乐新课程教材都配有一定数量的可行性的网络资源，以便老师能在最短的时间内找到最有用的教学资源，特别是老师在做课件时不必为了某一课的教学内容而东找西找。于是作为我们专职音乐教师便对“网络资源与小学音乐课堂教学整合的研究”这一课题产生了兴趣。二、课题的界定这里的网络资源从通俗意义上来说是指能应用于音乐新课程教学，与音乐新课程相配套的，由一线教师收集、整理、创作并由省电教馆进行技术处理发布在计算机网络上的新课程教学资源，通过对各种各样的音乐教学资源进行筛选、组织，并达到整合，建设一个教学资源库，一般包括如下几个部分：图片类（包括照片）、曲谱（包括片段）、歌曲和乐曲欣赏（包括片段）、教案、FLASH动画（针对曲子难点）、相关文本资料、音频、视频等。发布于计算机网络，其功能的核心就是提供各种信息资源的共享，不但可以使自己的教学随时用得上资源，还可以加强师生之间、教师与教师之间，管理人员与教师之间的交互、联系和协作，并为学校教育的现代化和管理科学化打下一定的基础。本课题属音乐学科教学媒体良性运作与功能开发研究。结合音乐教学实际情况，将资源建设的过程进行流程化设计，同时对各项资源进行量化，为学校的教育教学提供信息资源共享，为广大一线教师提供服务。资源主要内容为：1、以人音社的小学音乐教材为基本依据，按册按课进行搜集、整理。2、媒体形式有：图片及照片（JPG）；曲谱及片段；乐曲及片段（mp3WAVMID）；欣赏及片段（mp3wavmid）；教案；FLASH动画（SWF）；相关文字资料(doc)；视频（MPG）；课件等。3、资料图片：每册200幅以上。可以结合教材在网络上进行收集，也可以是照片或根据省编投影片来整理，但不能简单重复。应根据学科教学要求有所拓展，图片质量要好。图片一时找不到，可根据教材提出书面需求，由省电教馆老师协助整理。4、曲谱：每册50个以上。有完整曲谱也有分段曲谱，曲谱可以带图片或FLASH带音乐，格式统一。5、乐曲：每册50个以上。根据课堂教学要求主要是整理乐曲片段。（可依据人音社教材录音带）格式统一。6、欣赏：每册30个以上。完整乐曲或乐曲片段，以及根据教材在网络上收集的统一格式的各类题材、各种形式、各种器乐等乐曲片段。7、FLASH卡通动画：每册20个。由一线教师根据教学需要设计脚本，由专业电脑老师协助音乐教师制作，格式要求统一。8、教案：每册20篇左右，也可以是教学设计，无格式要求，每篇2000字以内。9、相关文字资料：整个小学阶段音乐教学涉及的有关知识、背景材料等，数量200-300篇。学生、教师共用。10、视频：根据资料光盘、录像带等收集，数量不限。学生、教师共用。格式统一。其具体操作流程为：1、针对教材，由一线音乐教师进行资料收集前期准备工作。2、由音乐教师完成资料整理、归类、登记工作，并完成第4、5项的分段要求和技术处理工作；第7项的文字撰稿（脚本）；第3、6、8、9、10项工作的部分。3、音乐教师、电脑教师及电教馆专家集中完成第4、5、6项的制作任务；完成第7项的动画片制作；完成第3项的编辑整理；以及进行资料挑选、技术处理和信息描述等工作。4、全部完成对应的信息描述工作，由省电教馆将资源发布在教育网的新课程资