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网上课程作文

第一篇：网上课程作文高三语文作文教学指导中个别化订正的授课方式初探一、作文教学指导初次设计：一、教学目标：1.初步了解材料作文审题立意的步骤和方法；2.了解论证的层次；二、教学重点、难点：1.多角度、多方面地分析材料，掌握材料作文审题立意的步骤和方法。2.论证过程中的并列、对照、递进三种论证布局。课时安排：一课时教学过程：一、提供材料，供学生讨论审题步骤和方法：法国有一位哲人说过：“你可以期待太阳从东方升起，而风却随心所欲地从四面八方吹来。”二、学生讨论，老师归纳此题的审题步骤和方法：1如果说太阳是我们的理想，是我们可以期待的，那么风就是从各处来袭的挫折与困难，我们不知道它会在何时何地，何种情况下出现。2生活中有确定与不确定，有的是可以自己掌控的，有的是无法掌控的。3但不要因为不可掌控的因素，而放弃了对可以掌控的期待。风是我所不能掌控的，但是太阳从东方升起，我是可以期待的，所以你不要因为不可掌控的东西，因此而放弃了对可以掌控的期待。4甚至还可以借助不确定因素中有利的一面去帮助期待的实现。三、总结：审题步骤和方法：1抓住（寻找）材料中描写的主要对象（你太阳风），整体把握材料；2抓住能够表明描写对象思想倾向的语句（期待却）；3由现象到本质，分析材料，从中“悟”出道理，确定立意。（板书）四、了解论证的三个层次：（一）并列式布局（1）原因并列（2）不同角度的例证并列。就是从不同时期、不同地域、不同人物、不同分类、不同表现等……（3）措施并列。（二）对照式布局（1）正反对比。（2）相关比较。可以是主次、轻重的比较，也可以是利弊、得失的比较。（三）递进式布局（1）由浅入深，由小到大、由表及里。（２）“为什么”“＋”怎么样？”时有的放矢地解决这些缺陷和问题。第二篇：“全课程”简介【网上资料】第二届当代教育家论坛演讲摘编“全课程”是啥？这儿提到的“全课程”教育实验，是《当代教育家》总编辑李振村（人称“村长”）应北京十一学校校长李希贵之邀，出任北京十一学校亦庄实验小学校长后，带领团队探索的一条小学课程改革新路。从2012年提出构想以来，李振村组织15位特级教师和众多教育专家、名校毕业生，研发出包括教育大纲、教材、教法、评价、管理等五大板块的“全课程”教育体系。它是覆盖学校全部生活，推动学科全面融合的综合性课程改革，其目标是让孩子拥有幸福的童年生活，让孩子沿着“全人”的方向健康成长。“全课程”甫一问世就引发了《北京晨报》《光明日报》等诸多媒体的关注。同时，也有教育同仁产生了疑问，比如：全课程的包班和因师资不足的包班是一回事吗？全科程就是各科课程的叠加？全课程教师必须是各科皆通的通才吗？……12月6日下午，第二届当代教育家论坛，“全课程”核心团队李振村、常丽华、钱锋对全课程作了深度剖析和详细说明。如果您有同样的疑问，我们相信，这里有您想要的答案！民国时期上海滩老大杜月笙，因孩提时得到过水果店老板所给的温暖而能始终保持人性中善良的一面，为什么？美国一位女大学生仅仅因为幼年被瀑布的水流声吓过，长大后还一听到流水声就颤抖不止，为什么？这一正一反两个例子说明：孩童时的体验，犹如种子深埋在泥土，对一个人的成长有着不可磨灭的影响。可见，体验是一种深刻的教育力量。而今天的学校教育，给孩子提供了怎样的体验？孩子的体验足够安全、自由、多元、丰富吗？给予孩子足够安全、自由、丰富的“体验”，正是“全课程”的努力方向。“全课程”到底为孩子们建构了怎样幸福而完整的生活，为孩子们提供了怎样的体验？且听村长为您娓娓道来！一、人好了，课程才好，孩子才好亦小“全课程”改革从改革管理入手，因为亦小认为：人是一切课程的核心。人好了，课程才好，孩子才好，世界才好。怎样的人才能驱动课程改革？一定是自由的人，充满专业精神的人，而懈怠的人、倦怠的人，被各种细化的制度严格控制的人，很难去创造性地开发课程、实施课程。所以，亦小建立了基于信任而非基于控制的管理体系。学校把统一要求的东西降到最低限度，学校不考勤，不检查教案，开会不必签到（把全校性的行政会议减少到最低），甚至不统一要求老师交各种材料——这一切的目的就是给老师提供尽可能大的空间，全力以赴研究孩子，研究教学。学校化小管理单元，把一切能够下放的权力都下放到级部——一个级部相当于一所小学校，于是，各个级部都在努力个性化发展，每个老师都在自如和舒展地做不一样的事情。当老师的感觉是安全的、自由的，他才会将这种体验传递给孩子。亦小还有一个重要的原则：法无禁止则皆可为。这里的“法”是指亦小办学的底线要求：学校可以原谅许多，但是唯独不能原谅的是对孩子和教学的怠慢。只要不怠慢教学，不怠慢孩子，那么各种尝试尽可以大胆地去做。规章制度的力量在亦小被降到了最低。而愿景的力量、专业驱动的力量成为学校发展的核心。所以，“全课程”教