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网络教研——教师专业成长的摇篮

第一篇：网络教研——教师专业成长的摇篮网络教研——教师专业成长的摇篮近年来，随着新课程改革工作的逐步深入开展，XXX学区中心校的小学校本教研工作取得了长足的发展和明显的成绩。但是，由于我镇小学各校分布较广，学校规模相对较小，绝大部分学校为单轨班，给小学的校本教研工作带来了一定的困难。为了充分发挥学区教研一体化的优势，提高教研质量，本学期末，在县教育局的推动下，综合我镇布局调整及学区一体化推进现状，学区中心校创建了“利用网络平台，共建、共享研究成果”的教研工作模式，要求在全镇小学全面开展。活动借助QQ群及QQ空间等网络平台，由学科联系人建立本学科的教研QQ群组，全镇各小学选择加入。这一活动得到全镇教师的大力支持，特别是年轻教师，他们在第一时间加入到本学科的QQ群中，积极地发言，踊跃地研讨，激烈地辩论，教研热情空前高涨。网络教研最大的优势就是不受时间、空间的限制，能够充分让老师们进行合作和交流，大大提高了老师的参与度和教研的深度。放假期间，很多老师在身心得到放松的同时却“人在曹营心在汉”，仍经常来到群里发帖研讨、提问交流。网络教研是一种新鲜事物，她有着鲜活的生命力，我们相信，在留守营学区积极上进的风尚下，在全镇教师积极参与教学实践、努力提升学科理念的氛围中，网络教研定会成为我镇教师专业成长的摇篮。2011.1.15第二篇：网络教研加速教师专业成长网络教研，加速教师的专业成长在科技飞速发展的时代，电脑也走进了校园，使得我们的教师能跨越区域、跨越时间、空间进行交流、研讨，大家互相取长补短，加速了学校教师整体教研能力的提升。我校以鸡西市教育研修网、鸡东县教育研培网为平台，以教学案例为个案研究，以教学行为反思促发展，积极参与网络教研活动，以促进教师自身的发展。一、制度措施，相互兼顾面对教育信息化、现代化以及数字化校园的到来，为适应学校现代教育技术的发展，我校在上级领导的关心、支持、帮助下，投入大量的人力、物力和财力，加强学校现代教育信息化的建设，使我校现代教育信息化的工作取得了进步，得到了发展。为了拓展教学研究渠道，有计划地开展网络教学研究活动，方便对教师网络教研活动的管理，学校成立了以校长为组长，业务校长、教导主任为副组长的网络教研领导小组，由业务校长主抓、教导处分管具体工作，并把教学研究工作列入教师量化考核中。学校还出台了《红少年小学网络研培制度》，规定各科教师在完成主体授课任务时要使用课件，网上了解与本学科内容相关的知识，定期在学校QQ群里进行研讨等二、网络教研，以强带弱要开展好“网络教研”活动，首先要加强硬件的建设。我校为各个办公室和班级配备了电脑，并安装了内存条和杀毒软件，为老师们的网络教研提供了根本的保障。此外，我校还架构了“校园信息网”、“校园电视台”、“校长检测评估系统（教导处）”“电子备课系统”以及“红少年小学网站”的组建。这些硬件设施的建设，为我校教师的学习交流、资源共享提供了便利；为信息的发布，活动的开展提供了有利保障；为教师集体备课、课堂教学带来了极大的方便，特别是“校长检测评估系统（教导处）”的使用，实现了不下课堂就能检查课堂教学和检测教学成果的科学优化管理。真正实现了网络教研助教、助学、助研、助管的功能。在不断充实、更新学校现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支责任心强、业务能力棒的网络教学队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，自制课件、或者借鉴他人课件，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；在提升自身素质的同时，对其他教师也起到了示范引领的作用。三、理论实践，相辅相成作为教师，只有不断加强理论学习和实践，树立网络教研观念，才能提高网络教研的能力和实效。这就要求教师一定要有教育理论作支撑，因此组织教师学习相关的理论也是不容忽视的一环。我校安排老师采用自学与集中学习相结合的办法，学习《课程标准》和教育教学理论等相关内容。同学年组的教师在学年组组长的组织下，对新课程标准的内容、要求、目标等进行研讨，教师的理论知识丰富了、扎实了，更为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。结合本校实际，积极利用校本培训的时间组织全体教师分批进行电脑操作的培训，每周三的下午学生放学以后，微机教师对被培训的教师进行理论讲解和实践操作指导，使每一位教师学会下载图片，文件，链接、搜索资料等，熟练的操作电脑，并能制作简单、实用的课件辅助教学。语文教师使用电子教案，同学年的语文教师将全册的书的内容分单元进行备课，并整理成册，授课时教师根据自己的教学特点修改教案，并及时反思。这种做法使教师们有更多的时间进行研究教案，充分的备好课，提高教学质量。理论指导实践，实践检验理论，两者相互检验和指导，共同发展。四、前沿信息，一起分享网络教研必须依托网络，红少年小学网站的开通可以说为我校