美丽的小兴安岭最新精编.docx

美丽的小兴安岭

第一篇：美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭第一课时教学目标①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。②有感情地朗读课文。教学重难点认读生字词语，有感情朗读课文。教学过程一、情境导入1、出示小兴安岭图片2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。3、读了课题，你最想知道什么？二、初读课文①初步感知。a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。b．读准字音，读通句子。②检查交流。a．出示带生字的词语，指名读，集体读。b．重点指导难读的字。c．指名学生读课文，大家评价。三、再读感悟①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。②学生读画，教师观察学情。四、写字写词①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。②指导书写。第二篇：美丽的小兴安岭《美丽的小兴安岭》说课稿莫亚萍各位领导，老师：大家好！今天，我要说课的内容是小学三年级语文第五册第14课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、学生、教法与手段、教学流程、教学效果与反思这几个方面进行说课。一、说教材1、教材简析：《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。2、教学目标①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3、教材的编写思路、结构特点以及重点、难点本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。《美丽的小兴安岭》一课是这一重点的典型范文，本文中有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。根据这一特点我确定了以下重、难点教学重点：抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。二、说学生三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。三、说教法与手段在这堂课中，我采用了情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。同时我还利用生动的课件出示配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。四、说教学程序：这部分我分四个环节进行1、导入新课，激发兴趣这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，我是这样导入的：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！设计理念：这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。2、紧扣中心，整体感知本环节我是这样设计的，首先让学生齐读课题，然后思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？学生回答出：美丽3、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，我采用“教、扶、放”的方法，重点指导学生学习“春”自然段，辅导学生学“夏”自然段，放手让学生自学“秋、冬”自然段。（1）、教学“春”自然段先出示课件“春季图”，教师在范读本段，学生边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，从而帮助学生深入理解内容和背诵课文，学完本段后，进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。设计理念：这一环节是落实教学目标的中心环节，充分合理利用农远资源，让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了