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美国最新的脑科学证明

第一篇：美国最新的脑科学证明美国最新的脑科学证明，人在6岁前大脑已学习完成了整个人生的80%的知识量。在6岁前学习的知识越多，今后的20%知识量就会变的越大，即100的百分之20是20，1000的百分之20是200，10000的百分之20是2000，以此类推。人在0岁至6岁年龄段是大量吸收知识的宝贵时间，是大脑最发达的年龄段，该年龄段的大脑能轻而易举地吸收各种知识。孩子认知“桌子”与认知“化学元素周期表”，这两类知识对孩子没有难度上的区别。如果教育方法得当，那么孩子就会轻而易举地快速地学习知识，而不会感觉丝毫压力，因为此时的大脑处于最发达的时期。掌握一种语言不亚于掌握大学知识难度，一个大学生和一个孩子同时从北方来到广州，孩子在广州幼儿园里“混”上一年，孩子就能轻易掌握一口流利的粤语，而这个大学生日夜苦学粤语，还是感觉学习粤语非常非常难，几年后大学生还是没学会粤语。如果是年过三十岁的人学粤语，可能花一辈子时间也学不会了。二十岁的人几年内可以学完大学课程，但是在几年内根本无法学会粤语。这个简单的实验证明了我的理论：人的学习能力与年龄成反比，年龄越小学习的效果越好。越接近0岁，教育的效果越优秀越接近一致。我们谁也不记得2岁前，我们的父母对我们说过的话，偏偏这时候父母的话语给我们建立了终生发生作用的最宝贵的母语思维，以后的一切其他思维都是在母语思维的基础上进化完善的！家长给予孩子创造的最优质的教育条件，不是在大学也不是在中学，而是在12岁以前。12岁以前的教育成果是优秀的，那么今后孩子升入重点高中、名牌大学甚至哈佛大学是顺理成章的事。这就是我们祖辈常说的“八岁看到老”，蒙台梭利说的“三岁决定一生”。儿童的思维上升类似台阶一样是跳跃式的，对儿童大脑而言，没有知识的难易之分，但是儿童不喜欢重复太多的学习，这是儿童大脑的特点。第二篇：脑科学学习心得学习《脑科学》的心得十月十八号，我有幸参加了亲子共成长班主任培训班，上午我们聆听了来自北京的中国著名的心理学家应力教授的报告，现在我就谈谈听她的报告的一些体会：《教育是促进还是阻碍脑的发展》应教授通过给人和动物做实验，证明了无论人还是动物，在良好的环境、愉快的氛围、良好的人际关系中脑功能提升的就快。作为老师我们是一味地给学生补文化课学生的学习成绩好，还是根据脑科学的原理，给学生进行脑功能的提升成绩好呢？实验证明，脑功能提升班各方面都比单纯的功课辅导班的好很多，从而证明了我们在教育学生时要学会运用脑科学来辅导学生，不仅学生的文化课好，还很少有行为问题发生。要想运用好脑科学我们值得重视的有六大方面：第一：脑对事物意义探寻具有生存功能。对意义的探寻是人脑的基本能力，在探寻事物意义的活动中，脑能够创设神经元之间更多的连接，能够自然地感知和产生感觉并理解意义，不仅是每个领域专门知识与技能的核心，而且也是我们生活的必须。有意义的教育需要感知觉、情感和理性共同参与，成分的发挥脑额叶的执行功能，在多重情境下发现问题、思考问题、创造性解决问题的能力会有很大的提升。第二：脑的认知与情感渗透并交互作用。适当的激励，兴奋会优化脑的运作，更加具有创造力，体验学习的快乐。个体成功的体验也能激发良好的情绪和情感，激发及维持动机，更好地投入到学习中去。第三：脑的运作是意识和无意识的结合。运用积极的心理暗示，激发动机，运用明喻、隐喻、故事、鲜活的案例等等手段，激发更多的心理能量。组织边缘性信息强化无意识注意，比如：学校的校园设计、教室的布置等等都对学生在心理上放松，学生的大脑就会处于一种轻松的状态，这样对学生的学习无疑是一种促进。第四：脑能同时对整体和局部进行加工。部分与整体并举，无论是忽略部分还是整体，都会在学习上产生一个巨大的困难。自上而下、自下而上的学习方式需要相互演进，即可把整体的东西分解为部分去分析，也可以整体去感知。学科之间也可以互相联结，引导学生对事物进行动态的、情境化的错综复杂的整体网状式加工，创设空间思维。第五：脑是具有内在节律的自然生命体。适量的运动，能促进血液循环，使大脑能够得到充足的氧，拥有更多的神经元，大脑细胞间的联系增强，毛细血管更粗大，运动能提升脑的化学物质，使人心情愉快，开展各种形式的运动，缓解压力，促进认知发展。另外通过艺术浸润，音乐舞蹈等等都能有效地激发孩子思维更灵活，更有创意，增强孩子的适应能力。充分休息能够缓解脑神经的紧张疲劳，而且有助于激发动机，提高注意力、记忆力及理解力等等。均衡的饮食同样能够为大脑和身体提供所需的热量及营养素，以促进脑细胞的生长，提升脑的运作效率。第六：脑呈现出遗传和环境作用的差异。为了使所有的人能够表达感知觉和情感的偏好，教学应该以多样化的方式进行。在教育教学中，倡导多元智能培养，发挥每个人的潜力，另外实施差异化教育，为更多地契合每一个人不同的