网络集备四上《珍珠鸟》教案.docx

网络集备四上《珍珠鸟》教案

第一篇：网络集备四上《珍珠鸟》教案苏教版语文四年级上册《珍珠鸟》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册《珍珠鸟》。【教材分析】《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分细腻地表现了作者对小生灵真诚、无微不至的爱。后半部分生动地记叙了珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡他肩头，对作者真诚信赖的变化过程。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后四个自然段。2.认识本课生字、写好“柜、案”3.教给学生“抓住特点、巧用动词”写小动物的方法。4.感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界，培养学生爱护动物意识。【教学重点】珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。【教学难点】理解“信赖，能创造出美好的境界”。【教学方法】创设情境法、感情朗读法。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。1.同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们看（出示珍珠鸟的图片）它叫珍珠鸟，介绍珍珠鸟。2.这节课，让我们一齐学习著名作家冯骥才先生写的散文《珍珠鸟》（板题），齐读课题：21珍珠鸟二、初读课文，整体感知。1.自读课文师：请同学们按照自己喜欢的方式读课文。注意读书要求①读准字音，读通句子。②这篇课文问主要写了一件什么事？2.检查生字词.一卷猜想拨开柜子碰撞淘气扭动伏案信赖【预设：“卷”是多音字，容易读错；“拨”和“拔”字形相近，要对比区分】①同位互相教一教，（同位互读）②指名读（其他同学跟读）③开火车小结：我们在读书时，遇到难读的字我们要学会查字典，掌握它正确的读音。3.学写字①出示“柜、案”【来看这两个生字朋友，仔细观察他们有什么异同点？】生：相同点：都有“木”字旁，不同点：一个上下结构，一个左右结构【本课有9个生字，这节课我们先来学习这两个带“木”字旁的字。】②跟老师一起写【当木作为偏旁时，在不同的位置，字形要有变化。“柜”左边木字旁要写的瘦长，右边笔顺和老师一起写；“案“木在下面时，木要写的扁宽，撇捺要伸展。】【请大家在本子上认认真真写一遍。师巡视指导“木”字旁的写法。】强调姿势：三个一4.交流：课文主要写了一件什么事？三、研读课文，认识珍珠鸟1.【昨天，同学们预习了课文，细读了课文1-3自然段，初步认识了珍珠鸟，今天，让我们走进课文，走近珍珠鸟】2.齐读课文1-3自然段。【打开课本，一齐用心朗读1-3自然段，再次感受雏鸟那特别的叫声和可爱的外形吧！注意节奏要舒缓些。】3.回顾珍珠鸟的胆量及雏鸟的外形。【读了课文1—3自然段，能说说在你们印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟吗？】4.指名描述印象中的珍珠鸟。●体型很小，叫声尖细动听。●胆子很小，整天躲在吊兰的垂蔓里面。●长得很可爱：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍珠似的白点，（雏鸟没有）好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。▲过渡：【通过1—3自然段的学习，我们记住了珍珠鸟的叫声和那可爱的外形，还知道它是一种怕人的鸟。然而，正是这种胆小怕人的雏鸟，有一天竟然胆大包天了，瞧——】四、屏显画面“美好境界”，体会珍珠鸟的胆大。1.点击，屏显画面“美好境界”。2.看到这人鸟相依相偎的画面，你们觉得奇怪吗？为什么？3.指名回答●奇怪——它原本很胆小的！●不奇怪——因为它发现作者很爱它，它信任作者。4.导入第4自然段：【原本胆小怕人的珍珠鸟，是怎样一天一天接近我，亲近我的呢？课文的第4自然段作了详细描述。】。五、品读第4自然段，体会人、鸟渐近渐亲的过程。1.学生自读课文第4自然段。【自己用心读读课文第4自然段，边读边体会小家伙是怎样一点一点放大胆子，接近我，信任我的。】2.屏显课文第4自然段文字。3.指名交流，整体感受第4自然段，相机点击“起先，渐渐地，后来”3个词。【小家伙是怎样逐步接近我的呢？谁先来说说？】●起先，它只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去。●渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。●后来，它完全放心了，啄我的笔尖，还啄我的手指。4.指生再读课文第4自然段，体会小家伙的可爱【细细品读这段话，你也一定会像作者那样喜欢上这可爱的小家伙。那么，小家伙的哪些活动能使你喜欢它呢？边读边体会，再画下来。】。5.指名交流，相机出现相应的段落，倾听并引导。【小家伙的哪些活动使你喜欢它呢？可以读读你体会较深的语句，也可以谈谈你的体会。】●只在笼子四周活动——机警，小心；●“一会儿„一会儿„一会儿„”——神气，调皮，可爱；●“先是„然后„再„”——机灵，可爱；●“索性„”——毫无戒备之心；●“啄着我正在写字的笔尖„啄两下我的手指。”——友好，可爱；喜欢我，信任我。6.交流体会“我”对雏鸟的友好。【其实，小家伙之所以能