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置换培训之忧思录

第一篇：置换培训之忧思录置换培训之忧思录沙洋县后港小学杨方英今年，国培置换培训已开展了三期。目前我也和荆楚理工学院的置换生结成了培训对子。通过我自身体验和收集的一些情况分析，我觉得国培置换培训确实给置换生提供了一个实践的平台，也为农村基层教师提供了提高理论知识和专业知识的平台。但我也从中发现了一些问题，提出来供专家们研究解决。1、置换教师和置换生前期接触过少。致使置换生对置换教师承担的工作还很迷茫，感觉无处下手。从置换生九月十日下午到达我校，至我到沙洋县教育局开动员会只有短短的两天半时间。在这两天半时间里，我的上课任务重，基本是我讲课他听课的模式，置换生缺少实际上课后和我交流的机会。2、置换培训中学生的利益如何保障？毋庸置疑，置换生的专业知识和理论知识比置换老师深厚，可对学生身心特点的了解可能还停留在理论上，缺乏实际的教学经验和教学技巧。学校没有为置换生指定指导老师，在备教辅改考评各个环节上缺乏细致。出现学生听不懂，家长投诉的现象。虽然其中安排了置换老师三天回校交流的时间，但教学是一个长期的过程，教好学生是不可能一蹴而就。我认为：置换生最好有个指导老师。如果在无人指导的真空环境下靠自己摸索，要什么时候才能成熟？更何况，为了置换生的成长，是否间接损害了学生的利益，阻碍了学生的成长？3、工作问题直接影响了置换生的工作成效。现在的大学生不包分配，实习成效并不决定工作。加上现在教师工资收入偏低，很多毕业生并不把教师作为理想职业。而且，实习的效果再好，实习学校也没有能力留置换生，置换生还得面临实习后找工作的困境。不解决人的生存之道，人心怎能安定？4、置换时间、置换内容决定置换教师的学习成效。现在的置换时间大致定在二到三个月，学习的内容偏重理论提高上。重新当学生，要有个潜心修炼的好心态。现在的教师年龄普遍在三十多岁上，脱离家人和工作环境，置换教师还是很难静下心来。其次，置换教师渴望的是一线教学经验和专业知识提高，而理论性课程设置过多，没有亲身体验或体验流于形式，对置换教师能力提高的作用是微乎其微的。所以很多老师不愿参加培训。我认为，国培置换培训是一项好工程，但只有关注细节，认真组织才能取得好的效果。才能把好工程办成利国利民的乐事！第二篇：家访忧思录农村中学家访忧思录陈店中学邹慧珍“家访进万家”活动如火如荼的开展，固然取得了一些成效，可许多我们不愿看到的现象又再度揪住了我们的心，让人不由忧思重重。忧思之一：重男轻女思想死灰复燃。2011年11月22日晚8:30分，又一个女生黄冰倩被她的爸爸妈妈带出了校门，她妈妈留下的堂皇的理由是：孩子压力大。这压力并不是大家所习惯认为的学习压力，而是做父母的重男轻女思想。黄冰倩的父母在汉打工，带着她7岁的弟弟租住着一室一厅，黄冰倩的弟弟在武汉就学，黄冰倩在陈店中学就读，享受一学期1000元的物质待遇，另外就是一个月也难得有一次的电话联系。孩子小，还不大懂得合理利用这些钱，买一本青春杂志，买一套漂亮衣服，日子就捉襟见肘了。于是不上学，在家呆着（爷爷奶奶家是不去的，怕唠叨，他们也忙，根本没人想到这孩子没上学），肚子饿的没辙了，就弄点米煮粥吃，有一次还连饿了两天„„几次家访，无数次的促膝而谈，孩子时来时走，看着这爹不疼娘不爱的小可怜，我们的心都跟着疼痛起来。其实，这样的事例，在我们农村学校并不少见。就我如今所带的班级而言，这已经是第二个了。另一个女孩叫孙丽，父母离异后又各自组织了家庭，孙丽随父亲和继母生活，在继母生下儿子之后，孙丽就沦为小女佣，渐渐被剥夺了读书的权利，进入九年级，孙丽就再也没有踏入学校一步了。就学生就学比例而言，男生是远远高出女生的，而且越到高年级越发比例失调，这和农民的重男轻女意识是紧密相关的。窥一斑而见全豹，在农村，一度甚嚣尘上的重男轻女思想在经过短暂的沉寂之后又死灰复燃了，尤其是在对待子女受教育问题上。忧思之二:拜金短视增大教育难度这个时代似乎变成了遍地金条的时代，随便一对农村夫妇，哪怕连小学都没上完，只要上上东北抹抹灰，几个月下来就能挣个大几万、上10万回家。金钱就像勾走了他们的魂，他们纷纷外出淘金，谁也不愿留在家里带孩子，孩子就交给爷爷奶奶吧。爷爷奶奶呢，管吃饱管穿暖不掉膘，儿子媳妇回来能交代就行。至于学习，爷爷奶奶既没法管也管不了，就由他去吧。于是，孩子本来一周在家的时间也不多，再加上宠溺的爷爷奶奶，基于补偿心理的父母要啥给啥，给许多孩子造成了唯我独尊，贪图享乐，不重视学习的负面影响，大大增强了学校教育的难度。去家访的几个村里，几乎只有老人和孩子在家，青年、中年劳力都基本上外出了。老人们除了客气地说几句感谢外，就只能说“老师，我当年也没读多少书，教不了孩子，请你们多费心”。“多费心”，多么轻巧的一句话。于是教育的责任就全盘落在了教师肩上。教育，是学校、家庭和社会共同