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美术公开课总结

第一篇：美术公开课总结美术课公开课小结在第六周我校展开了有声有色的公开课，我们美术组一共有五位老师参与。经过一段时间的学习，老师们的公开课展示都有了明显的进步。大家在一起探讨研究，总结经验，弥补不足。1、这次的公开课更多了师生互动。比起以前老师干讲，灌输式的学习，老师把更多的时间给了学生，学生研究讨论与提问学生的积极性更高了。比如史嘉艺老师的公开课《夸张的脸》让学生模仿各种表情，同桌之间互相观察讨论，说说特点。2、这次的公开课，老师们的准备更加丰富，从教案、课件、媒体资料、范画等多方面多角度为学生打开视野。比如王诗颖老师的《感受音乐》从视觉、听觉等多方面出发，让学生动眼、动耳、动手、动脑，培养学生的审美能力。3、这次的公开课更注重方法的培养，以前只是从知识体系、欣赏的角度出发，让学生感受新知识，但并没有落实到方法上。这次的公开课把落脚点放在方法上，真正做到让学生学有所用。4、在教学上，老师们对于“循循善诱”有了更深的领悟，更加注重兴趣的带动，导入更加贴合实际，引人入胜。进步是有的，同时也要认识到自身存在的缺点。身为新老师，在教学环节的安排上略显松散，不是那么的紧凑，所以要加强教学环节的连贯性，不浪费课堂上每一分钟；其次在教学管理方面，显得不是那么收放自如，有的时候“撒不出去”，有的时候“收不回来”。这些都是作为新老师应该加强的地方，期待下次公开课能更有进步！第二篇：美术公开课教案面具教材分析：本课是“综合、探索”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。教学目标：1．通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。2．在欣赏、探究、创作中培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。教学难点：学习用夸张的手法表现面具的特点。教学准备：勾线笔、油画棒、墨汁、小水桶、资料薄、剪刀等。教学时间:1课时（90分钟）教学过程：一、舞蹈导入同学们，今天老师给你们表演一个节目，请同学们观看。（戴上面具，跟随鼓点声，跳上一段藏戏舞蹈。）你们觉得老师跳的舞蹈有趣吗？想不想来试一试？现在老师就正式地邀请大家来参加一场假面舞会。引出课题（面具）。二、解疑答惑小朋友看了老师的表演有什么问题想问的？抽生回答。老师将预设的问题总结出示在课件上（1.老师跳的是什么舞蹈？2.为什么要戴着面具跳舞呢？）。对于这些问题，老师使用上了三件法宝，很快就将它们解决了，并把答案藏在了这两个泡泡当中（出示课件）。请生逐个打开泡泡中的答案——一段视频、文字。加深对面具文化的了解。三、自学探讨引出三件法宝——看、想、论。出示课件上的自学问题。让生打开资料薄，带上法宝，以小组为单位参与到自学探讨中。师生共同解决问题。四、教师示范师：到此为止，我们一起了解了这么多关于面具的知识，接下来，就是要将它制作出来了。但是，在制作之前呢，看看老师给你们带来了什么？出示油水分离法。教师示范。和生一起总结出油水分离法的四个步骤：勾、涂、刷、洗。但是，由于我们今天是要将制作的面具戴上来参加舞会，因此，我们可以将后面两个步骤更改为剪和穿。师边说边示范方法。五、合作创作按要求合作创作，老师会为做得好友快的小组点赞。老师指导。六、动态展示邀请每一小组派一个代表，戴上面具上台来参加假面舞会，玩一玩，跳一跳。七、课后拓展出示不同材质的面具让大家欣赏。鼓励学生在课后进行探索。第三篇：美术公开课心得体会上学期，我参加了学校组织的公开课展评活动，通过这次的讲课和听课，作为一名青年教师从中得到很多的收获，首先来和大家分享一下当时的心得体会。我记得是一个周一接到教务处的通知，说本周三开始学校的公开课展评活动，因为当时我任教了春考高一的英语，距离上次教授本专业的课程已经有两年之久了，加上时间的仓促使我一下子压力倍增，从课件到教案到教具到学生使用的工具必须在四天之内解决，我沉下心来，默默地罗列了一份大纲，告诉自己哪个时间段该准备哪些工作，哪几个工作可以一起准备，这样一写，感觉不仅仅时间富裕了，就连压力也变小了，信心也大大增加，成功的将压力转变为动力之后，我就开始备课了。我选择的课题是关于民间美术中的剪纸艺术，剪纸艺术贴近生活随处可见，是最喜闻乐见的大众艺术形式，这种艺术雅俗共赏，不